Éducation au Kosovo : Engagement, égalité et disponibilité numérique

Avis de l'Ambassadeur de Finlande au Kosovo Matti Nissinen, chef U NICEF au Kosovo, Veronica Washington

Dans le monde en développement rapide d'aujourd'hui, l'égalité d'accès à une éducation de qualité n'est pas seulement une aspirine. Le Kosovo, avec une population de 1,6 million d'habitants et la plus récente population en Europe, a l'occasion de réformer son avenir en investissant dans son système éducatif. Toutefois, compte tenu de l'état actuel du système éducatif du Kosovo, les enfants les plus vulnérables sont confrontés à une série de défis critiques.

La crise éducative au Kosovo

Le système éducatif du Kosovo est confronté à une situation terrible. Selon l'indice du capital humain, un enfant né aujourd'hui n'atteindra que 57 % de son potentiel en raison de l'insuffisance des investissements dans l'éducation et les soins de santé. Les résultats du PISA au Kosovo sont constamment inférieurs à la moyenne de l'OCDE, avec seulement 15 % des étudiants démontrant des compétences mathématiques de base.

La crise dépasse les statistiques. Alors que 96 % des enfants sont inscrits à l'école primaire, leur participation diminue considérablement à mesure qu'ils grandissent, en particulier dans les communautés marginalisées, comme les enfants roms, les Ashkali et les Egyptiens. Seulement 84 % d'entre eux sont inscrits à l'école primaire, avec une participation à l'enseignement secondaire supérieur, soit seulement 31 %, comparativement à 87 % dans l'ensemble du pays. Cette division éducative menace le progrès social et économique à long terme du Kosovo.

La division numérique aggrave la crise. Malgré une forte pénétration d'Internet au Kosovo, le Kosovo s'est classé avant la fin parmi 35 systèmes éducatifs (35 pays participants) à l'Étude internationale pour la reconnaissance des TIC (ICILS). La performance numérique du Kosovo est un contraste absolu par rapport à la moyenne de 520 points atteinte par les pays à haut rendement. Dans un monde où l'éducation numérique est essentielle au succès, les étudiants du Kosovo, en particulier ceux à faible revenu, sont laissés pour compte, incapables d'accéder aux ressources technologiques nécessaires pour y parvenir.
En outre, le système éducatif du Kosovo continue d'échouer pour les enfants handicapés, dont beaucoup éprouvent des difficultés fonctionnelles, mais n'ont pas le soutien nécessaire pour réussir en classe. Cela touche directement environ 8 % des enfants âgés de 2 à 17 ans qui sont confrontés aux difficultés fonctionnelles, soulignant l'urgence d'un système éducatif complet qui accueille tous les enfants.

Apprentissage basé sur le modèle finlandais d'éducation réussie

Toutefois, cela n'est pas nécessaire. Le Kosovo peut tirer les leçons de modèles éducatifs fructueux et utiliser des discours enseignés à l'échelle internationale pour transformer un système éducatif troublé en un système réussi. La Finlande a souvent désigné le pays avec l'un des meilleurs systèmes d'éducation au monde offre un guide que le Kosovo devrait suivre. Le succès de la Finlande repose sur trois piliers principaux: l'éducation numérique précoce, la formation pédagogique complète et l'égalité d'accès à la technologie. En adoptant ces principes, le Kosovo pourrait commencer à combler les lacunes de son système éducatif.

Premièrement, l'éducation numérique précoce devrait être intégrée dans les programmes dès le plus jeune âge, ce qui permettrait aux étudiants d'acquérir des compétences numériques de base selon un mode de développement structuré et approprié.

En Finlande, l'éducation numérique est intégrée à toutes les matières de l'enseignement primaire, en mettant l'accent sur le codage, l'éducation aux médias et les citoyens numériques responsables. Cette approche aide les étudiants à bâtir une base solide sur les compétences numériques pour le succès scolaire et le travail. Le Kosovo peut adapter un modèle similaire, y compris les compétences numériques dans des matières clefs et assurer le développement progressif des compétences numériques à tous les niveaux de l'enseignement.

Deuxièmement, les enseignants doivent devenir des priorités parce que l'utilisation efficace des outils numériques en classe dépend de la confiance et des capacités des éducateurs. En Finlande, les enseignants assurent un perfectionnement professionnel continu par le biais de programmes de formation fondés sur la recherche, de professeurs du numérique et de la coopération avec les universités pour suivre les derniers développements technologiques. De plus, les écoles ont des professeurs de TIC qui offrent un soutien continu aux enseignants. Au Kosovo, de nombreux enseignants n'ont toujours pas la formation nécessaire pour intégrer efficacement la technologie dans leur enseignement. Au Kosovo, de nombreux enseignants n'ont pas la formation nécessaire pour exploiter le pouvoir de la technologie en classe. En investissant dans des programmes d'enseignement et de renforcement des compétences, en créant des réseaux d'apprentissage numérique et en intégrant les enseignants du numérique dans la formation pré-éditoriale et tout en servant comme tel, le Kosovo peut doter les éducateurs des compétences nécessaires pour créer un environnement éducatif attrayant, interactif et amélioré par la technologie.

Troisièmement, l'égalité d'accès à la technologie est essentielle. En Finlande, tous les étudiants, malgré leurs antécédents socio-économiques, ont accès non seulement à des équipements numériques, mais aussi à des sources d'enseignement numériques et hautement qualifiées qui permettent d'intégrer efficacement la technologie dans l'éducation. Le Kosovo devrait veiller à ce que tous les étudiants bénéficient d'un environnement complet d'apprentissage numérique en investissant non seulement dans l'achat d'équipement, mais aussi dans l'enseignement des enseignants, des professeurs numériques et des systèmes d'assurance de qualité. Des investissements durables dans ces domaines permettront de combler le fossé numérique et d'assurer une utilisation importante de la technologie en classe.
La mise en œuvre du guide nécessitera des investissements considérables dans l'infrastructure numérique, mais c'est un investissement qui portera ses fruits dans le plan à long terme. En 2022, la Finlande partageait environ 5,5 % de son PIB pour l'éducation, tandis que les dépenses publiques du Kosovo en matière d'éducation incluaient environ 4,7 % (2020) de son PIB. Ces investissements soulignent l'importance de partager des ressources suffisantes pour l'éducation afin de soutenir la croissance et le développement économique.

Quelle devrait être la priorité du système éducatif du Kosovo?
Le système éducatif du Kosovo se caractérise actuellement par la baisse des résultats du PISA, une profonde inégalité en matière d'éducation et un écart numérique. Si le Kosovo veut libérer tout son potentiel, il devrait donner la priorité à l'éducation globale, à l'éducation de la petite enfance (EFH) et à l'apprentissage numérique. Ce ne sont pas des investissements facultatifs qui sont nécessaires pour l'avenir du Kosovo.

Le renforcement de l'éducation dans la petite enfance (EFH) est essentiel pour bâtir une base éducative solide. Depuis 2023/2024, seulement 36,8 % des enfants âgés de 3 à 5 ans sont enregistrés à l'EFH au Kosovo, contre 9 à 10 enfants (soit 96 %) dans l'UE. En dépit de la forte croissance des investissements dans l'EFH, conformément aux priorités définies dans la Stratégie d'éducation du Kosovo 2022/2026, les inégalités sont manifestes dans le recensement des enfants des communautés rom, ashkali et égyptienne, des enfants vivant dans la pauvreté et des enfants handicapés.

Par conséquent, une planification budgétaire fondée sur les faits et une exploitation efficace sont nécessaires pour atteindre l'objectif de recensement de 45 % d'ici à 2026, tel que prévu dans la stratégie d'éducation du Kosovo 20222026, en mettant l'accent sur l'égalité d'accès aux communautés marginalisées et aux enfants ayant des capacités limitées. En outre, pour assurer une intégration effective et un enseignement de qualité aux enfants handicapés, il faut continuer de renforcer l ' infrastructure éducative de la petite enfance, le matériel d ' apprentissage et les capacités professionnelles, conformément aux priorités stratégiques. L'intégration des outils numériques à l'appui du développement et de la réalisation holistiques de l'enfant, en s'adaptant aux besoins des différents groupes d'âge, est également essentielle pour préparer les enfants à un avenir de plus en plus numérique.

La prospérité future du Kosovo dépend de sa capacité à doter ses jeunes des compétences dont ils ont besoin pour réussir dans une économie mondialisée et numérique. L'éducation est la clé pour libérer ce potentiel. En donnant la priorité à l ' éducation massive, au développement de la petite enfance et à l ' apprentissage numérique, le Kosovo peut créer un système éducatif qui prépare ses jeunes à la réussite dans un monde de plus en plus numérique, en veillant à ce qu ' aucun enfant ne soit négligé.Périscope/