L'école et la pensée critique au Kosovo

La pensée critique implique la reconnaissance systématique ou la formulation d'opinions ou de déclarations fondées sur des critères rationnels. Elle permet d'évaluer les conclusions, d'examiner rationnellement et systématiquement les problèmes, les essais et les solutions.

La pensée critique est guidée par le principe que la vérité ne se tient pas au début de la discussion, mais à sa conclusion, elle implique le courage de ne pas être d'accord/conforme avec les règles de la pensée traditionnelle. Tellement peu conforme à ce que disent les autorités morales, professorales et politiques afin d'ouvrir des opportunités pour des idées nouvelles et génératrices. L'accent mis sur la pensée commune traditionnelle est une condition essentielle de la pensée critique.

Pour René Dekart, célèbre philosophe français connu comme le fondateur de la philosophie moderne, le début de la pensée critique était la suspicion de toute connaissance héritée du passé. Il est dans son célèbre “travail juridique sur l'approche” mentionne quatre règles dans lesquelles il faut considérer rationnellement les revendications qui prétendent avoir le statut de connaissance et de reconnaissance.

La première règle met en évidence le doute en tant qu'élément de base de la méthode, en tant qu'élément de la pensée critique sur la découverte de toute vérité.
La deuxième règle exprime l'aspect analytique de la méthode. Il exprime un examen du processus de reconnaissance, mais aussi un nouveau rapport humain avec le monde.
La troisième règle exprime l'aspect synthétique, où la connaissance plus simple augmente vers la plus complexe.
La quatrième règle exige que tous les éléments du sujet soient vérifiés.
Donc dans son intégralité, ces quatre règles représentent la façon dont fonctionne la pensée critique.

L'autre problème qui peut être discuté ici est ce qui empêche le progrès de la pensée critique et pourquoi l'homme ne peut pas penser en dehors des qualificatifs, dans ce contexte nous pouvons développer certains facteurs aussi sociaux, aussi psychologiquement qu'il est: la pensée égocentrique, le conditionnement social, les expériences unilatérales, l'arrogance et l'intolérance et la pensée de groupe ne sont que quelques-uns. L'éducation et l'éducation sont réelles pour surmonter ces obstacles essentiels.
Tout le système d'éducation et d'éducation à l'échelle mondiale a des appels d'offres pour construire des écoles et des universités qui contribuent à faire avancer les critiques.

Dans ce contexte, les écoles et les universités albanaises sont loin d'atteindre cet objectif, malgré leurs revendications. Nous avons aujourd'hui seulement des établissements d'enseignement que les étudiants et les étudiants enseignent prêts et mémorisant les vérités, au-delà de cette éducation dégénère ici dans les tissus que les jeunes apprennent à penser avec les catégories exclues.

Tout ce modèle d'enseignement étouffe la créativité et favorise l'inactivité chez les jeunes, mais il les nuit aussi.

C'est une vraie évaluation et nous l'avons sur les tests internationaux. Où nous énumérons les dernières performances et la pensée critique.

En 2000, l'Organisation de coopération et de développement économiques (OECD) a organisé le test P pour la première fois ISA (Program for International Students Rating).

L'objectif est de mesurer les aptitudes des élèves de 15 ans à appliquer leurs connaissances dans les situations de la vie quotidienne.
La mesure a lieu dans trois disciplines : la lecture, les mathématiques et la science de la nature.
Dans chaque État participant, un échantillon d'élèves de 15 ans qui effectuent le test est sélectionné.
On considère donc que les résultats d'une proximité reflètent l'état réel du système éducatif.

Le PISA est considéré comme une source majeure d'information pour commencer à modifier les politiques dans tous les systèmes éducatifs.

Ceux-ci incluent celui du Kosovo, auquel nous avons participé pour la première fois en 2015, étant classé troisième avec les résultats les plus faibles.

Actuellement, plus de 78 % des enfants de 15 ans au Kosovo sont des analphabètes fonctionnels (Banque mondiale, 2020).

(Autor est professeur à l'école Mehmet Akif)