Pensamiento escolar y crítico en Kosovo

El pensamiento crítico implica el reconocimiento sistemático o la formulación de opiniones o declaraciones basadas en criterios racionales. Se propone evaluar las conclusiones, examinar racional y sistemáticamente los problemas, las pruebas y las soluciones.

El pensamiento crítico se guía por el principio de que la verdad no está de pie al comienzo de la discusión, pero en su conclusión, implica coraje para no estar de acuerdo con las reglas del pensamiento tradicional. Pensamiento tan inconformativo hacia lo que dicen las autoridades morales, catedráticas y políticas para abrir oportunidades para nuevas y generar ideas. El énfasis en el pensamiento común tradicional es una condición vital para el pensamiento crítico.

Para Rene Dekart, el famoso filósofo francés que es conocido como el fundador de la filosofía moderna, el comienzo del pensamiento crítico fue la sospecha de todo conocimiento y conocimiento que fueron heredados del pasado. Está en su célebre enfoque < > > > > > > > > > Se mencionan cuatro reglas en las que se debe considerar racionalmente las afirmaciones que afirman tener el estado del conocimiento y el reconocimiento.

La primera regla pone de relieve la duda como elemento básico del método, como elemento de pensamiento crítico sobre el hallazgo de toda verdad.
La segunda regla expresa el aspecto analítico del método. Expresa un examen del proceso de reconocimiento, pero también un nuevo informe humano con el mundo.
La tercera regla expresa el aspecto sintético, donde el conocimiento más simple aumenta hacia lo más complejo.
La cuarta regla requiere que todos los elementos del tema sean verificados.
Así que en su totalidad, estas cuatro reglas representan la forma en que el pensamiento crítico funciona.

El otro problema que se puede discutir aquí es lo que impide el avance del pensamiento crítico y por qué el hombre no puede pensar fuera de los qualms, en este contexto podemos desarrollar algunos factores como social, tan psicológicamente como es: pensamiento egocéntrico, condicionamiento social, experiencias unilaterales, arrogancia e intolerancia y pensamiento grupal son sólo unos pocos. Hay verdadera educación y educación para superar estos obstáculos clave.
Todo el sistema mundial de educación y educación tiene licitaciones para construir escuelas y universidades que ayuden a promover la crítica.

En este contexto, las escuelas y universidades albanesas están lejos de ese objetivo, a pesar de las afirmaciones. Hoy sólo tenemos instituciones educativas que los estudiantes y estudiantes enseñan verdades listas y memorizantes, más allá de esta educación aquí degenera en tejido que los jóvenes aprenden a pensar con categorías desamparadas.

Todo este modelo de enseñanza sofoca la creatividad y promueve la inactividad en los jóvenes, pero también los perjudica.

Es una evaluación real y la tenemos en pruebas internacionales. Donde enumeramos lo último en rendimiento y pensamiento crítico.

En el año 2000, la Organización de Cooperación y Desarrollo Económicos <x0] organizó la prueba P por primera vez ISA (Programa para la Clasificación Internacional de Estudiantes).

El objetivo es medir las habilidades de los estudiantes de 15 años para aplicar sus conocimientos en situaciones de vida cotidiana.
La medición tiene lugar en tres disciplinas: lectura, matemáticas y ciencia de la naturaleza.
En cada estado participante se selecciona una muestra de estudiantes de 15 años que realizan la prueba.
Por lo tanto, se considera que los resultados en una cercanía reflejan el estado real del sistema educativo.

PISA se considera una fuente importante de información para comenzar a cambiar las políticas en todos los sistemas educativos

Entre ellos, el de Kosovo, que asistió por primera vez en 2015, ocupando el tercer lugar con el menor rendimiento.

Actualmente, más del 78% de los niños de 15 años en Kosovo son analfabetos funcionales (Banco Mundial, 2020).

(Autor es profesor en la escuela Mehmet Akif)