Près de 1 000 et 900 élèves ont abandonné l'école en un an.

Juste au cours de ces mois de 2019, plusieurs étudiants ont été montrés en réseau social des écoles où ils ont fréquenté l'école, où la plupart d'entre eux à cause de l'union familiale - aller dans les pays de l'UE avec des familles.

En 2017/2018, selon les statistiques du mois d'août, 1870 étudiants ont abandonné leurs cours pour des raisons familiales, sociales et autres.

Comme le montre ce graphique, 228 élèves ont abandonné l'école primaire et secondaire et 1642 l'enseignement secondaire.

Mais le plus grand abandon scolaire a eu lieu en 2009-2010. Selon ces statistiques, le nombre d'élèves qui ont abandonné l'école primaire et secondaire est de 1920, tandis que le secondaire est abandonné par 3 000 et 208 élèves.

Ce nombre a diminué dans les années qui ont suivi en 2010-2011, le nombre de ceux qui ont abandonné l'école est de 4620.

Ce nombre a depuis baissé de 1408 en 2014, par rapport à plus de cinq mille auparavant.

Une réponse écrite d'août dit que la plus grosse goutte est Peja, et puis je baise.

Toutefois, il est souligné que le rapport sur les abandons scolaires ne suffit pas aux municipalités.

Selon les rapports du SMI, le plus grand abandon de Peja, puis Gjakova, Fushe Kosova et Prizren, mais nous savons que les rapports ne sont pas suffisants des municipalités. Il y a des municipalités qui n'ont pas signalé du tout alors qu'elles ont abandonné les étudiants”, a dit leur réponse.

Cependant, selon Dukagjin Pupovci, directeur du Centre d'éducation du Kosovo, le taux d'abandon scolaire au Kosovo est plus faible que dans les pays européens.

Il a noté que, contrairement à ce que la situation était au début du siècle, il y a maintenant un avantage significatif, en particulier chez les filles.

“Le taux d'abandon scolaire au Kosovo est inférieur à celui de chaque pays européen: 0,1 % dans l'enseignement obligatoire et 1,8 % dans l'enseignement secondaire supérieur. Dans le cas de l'enseignement obligatoire, cela représente un avantage significatif par rapport à la situation du début du siècle où l'abandon a été un phénomène dans certaines régions du pays, en particulier chez les filles. L'abandon de l'enseignement supérieur se produit surtout chez les garçons pour des raisons économiques et je pense qu'il serait plus important s'il y avait plus de possibilités d'emploi, car c'est ce qui se passe dans tous les pays développés. Donc il ne s'agit pas d'une situation alarmante, mais les écoles doivent se battre pour chaque élève”, a dit Popovci.

Selon lui, les statistiques officielles indiquent qu'environ 5 % des enfants âgés de 6 à 14 ans ne sont pas obligatoirement scolarisés.

“L'asyet pour cela doit être analysé, car cela n'a pas encore été fait. Il se peut que le problème soit de déplacer les familles à l ' étranger ou de les enregistrer tardivement en première année. Ou il peut même y avoir des erreurs dans les statistiques en raison de l'évaluation incorrecte de la population”, a-t-il dit, entre autres choses.

Les responsables macédoniens ont dit que les raisons pour lesquelles les deux sexes abandonnent l'école sont principalement sociales et familiales, mais aussi individuelles.

Mais si nous traitons tous les facteurs en général qui affectent l'abandon scolaire, c'est comme : Facteurs individuels tels que diverses maladies, capacités limitées, mariages précoces, faible soutien familial, participation à des phénomènes négatifs, consommation de drogues, accès individuel à l'éducation, etc. Facteurs familiaux tels que le manque de soins adéquats des parents (sans parents ni divorces), le niveau d'éducation des parents, la mentalité culturelle de la famille, la non-coopération ou l'inhibition de la famille avec le cercle (en particulier des familles migrantes), les enfants en tant que titulaires de la famille, etc. Les facteurs scolaires en tant que position géographique des écoles - en particulier pendant les voyages dans les régions montagneuses, les secours et vice versa, les étudiants et les étudiants (non-équivalances, évaluations injustes, violence, abus des technologies de l'information, etc.), l'absence de services professionnels pour faire face aux problèmes à l'intérieur de l'école, l'insuffisance de la coopération scolaire avec les services et les facteurs sociaux, y compris les problèmes sociaux et de la pauvreté, l'insuffisance de la coopération inter-incitation et la communauté, les phénomènes négatifs au sein de la société, l'agriculture, les migrations et les réponses des Balkans sont dits.

Il y a plusieurs mois, la quasi-totalité des directeurs de l'éducation des municipalités ont répondu à l'index, ce qui confirme la baisse du nombre d'étudiants et même la fermeture de nombreux parallèles dans les pays urbains. /Indesksonline/