Mañana comienza la lección: La normalidad estará en escuelas y universidades, los expertos hablan

Algunas escuelas de Europa y Asia oriental parecen haber mejorado con éxito las normas de distancia social; otras se han reabierto sólo para cerrar de nuevo, ya que las infecciones sufrieron un aumento significativo. Las universidades enfrentan más dificultades que las escuelas del sistema de pregrado.

Los convitures y escorts de los estudiantes al otro parecen ser hábitats naturales para el coronario. Las universidades privadas que dependen de las tasas anuales de escolarización no pueden enfrentar dificultades si los padres deciden que la instrucción a distancia no vale demasiado.

Una cosa es cierta: Coddy-19 ha causado una revolución en el aprendizaje digital, que puede transformar permanentemente la enseñanza clásica. Esto es lo que algunos expertos piensan sobre lo que sucederá con la educación.

Michael D. Smith, profesor de tecnología de la información y marketing en la Universidad Charles Mellon: Tecnología para poner a cabo universidades pobres

La universidad como lo conocemos hasta ahora sobrevivirá a la pandemia, pero ya no habrá el poder que disfrutó antes de David-19. Durante mucho tiempo, las universidades han enfrentado con éxito la presión para cambiar. Durante siglos, el poder de una universidad se deriva de su capacidad de controlar el acceso a los pocos lugares de una clase, expertos en profesores bajos y credenciales de mercado de trabajo bajos.

La pandemia ha obligado a la universidad a utilizar tecnologías digitales, permitiendo que los estudiantes estudien siempre, donde sea y lo que quieran de expertos de diferentes facultades en todo el mundo. Al mismo tiempo, nuevas herramientas de Internet permiten a los estudiantes presenciar sus habilidades con una especificidad y claridad que no coincide con los diplomas que reciben.

Hoy en día, muchas universidades lo ven como una amenaza a su manera de hacer negocios. Y tienen razón: Los cambios discrecionales y acelerados de la pandemia serán como los cambios dolorosos que hemos visto en otras industrias, como retail, viajes, medios de comunicación y entretenimiento, donde las empresas que tenían mucha confianza fueron destruidas por nuevos competidores digitales.

En lugar del pánico, sin embargo, los profesionales de la educación deben aceptar estos cambios como una oportunidad para cumplir su misión primaria: crear oportunidades para que tantos estudiantes como sea posible descubran y desarrollen sus dones y talentos únicos, y utilizarlos para cambiar el mundo.

Ludger Voesman, profesor de economía de la Universidad de Múnich y director del Centro de Economía de la Educación de Ifo: Regresar a la escuela de jóvenes clásica lo antes posible

Como los padres de los niños afectados por el cierre de la escuela aprendieron, aprender a distancia no ha sido un buen sustituto de la enseñanza clásica. Cuando recientemente encuestamos a más de 1.000 padres de la escuela alemana - niños de edad, encontramos que el tiempo que los estudiantes pasaban en la escuela y en la realización de tareas se redujo de 7,4 a sólo 3,6 horas al día, mientras veían la televisión, jugando juegos de computadora, o usando teléfonos móviles crecieron a 5,2 horas al día.

Más de un tercio de los estudiantes estudiaron sólo 2 horas o menos. También encontramos que las niñas se adaptan mejor al aprendizaje a distancia que los niños. Despite the widespread belief that educated parents were better able to provide a supportive home learning environment, the decline in learning time was as great in their children as in the children of less educated parents.

La verdadera diferencia era que los estudiantes que ya estaban débiles en la escuela a pesar de los antecedentes socioeconómicos pasaban más tiempo aprendiendo de jugar juegos que sus mejores maestros. Los cierres escolares tendrán un costo real a largo plazo.

Hasta ahora, un estudiante promedio ha perdido el equivalente de un tercio del año, y puede esperar que sus ingresos futuros se reduzcan en un 3% aproximadamente. La educación más débil de este grupo de jóvenes significa que la economía en su conjunto perderá alrededor del 1,5 por ciento del PIB.

Esta situación nos da dos lecciones urgentes. Primero, debemos hacer todo lo posible para devolver la enseñanza clásica a las escuelas lo antes posible, por supuesto con las precauciones necesarias. Donde no es posible, debe haber un tiempo completo de enseñanza en línea directa, ya que la tarea de correo electrónico ha fallado para muchos estudiantes. En segundo lugar, debemos hacer un gran esfuerzo para corregir las pérdidas de aprendizaje de los estudiantes, o su desarrollo futuro será gravemente dañado.

Jennifer Nuco, epidemióloga de la Escuela de Salud Pública de la Universidad John Hopkins: Las escuelas se pueden reabrir con seguridad, pero sólo con protocolos estrictos

En los Estados Unidos y otros países, las escuelas han comenzado a reabrir. De estas experiencias, podemos aprender algunas lecciones básicas. Puede ser útil para las escuelas crear неx0⁄muluska didx1⁄4e, que son grupos de estudiantes fijos y personal docente que interactúan entre sí.

Primero: El nivel de enfermedad en comunidades donde viven estudiantes y profesores es importante. Si hay un número creciente de infecciones, los estudiantes o el personal pueden infectar y llevar el virus a la escuela.

Segundo: Los protocolos de seguridad son muy importantes. Incluso en comunidades donde los niveles coronarios son bajos, todavía hay una posibilidad de que uno pueda infectarse y no saber eso e ir a la escuela. Así que las medidas como usar máscaras, mantener la distancia física entre los estudiantes y el personal, mejorar la ventilación y permanecer en entornos abiertos juegan un papel importante.

Tercero: Es importante que las escuelas planifiquen lo que deben hacer en caso de identificación coronavirus. Deben tener planes claros que determinen cuándo se cierra la escuela, cuánto tiempo los estudiantes necesitan permanecer en casa, y qué es lo más importante el plan de reapertura.

Finalmente, es importante tener en cuenta que lo que sucede fuera de la clase puede dañar incluso los mejores planes de seguridad. La evidencia de la reapertura de escuelas en todo el mundo ha demostrado que las reuniones sociales fuera de las escuelas son una forma importante de transmitir el virus.

Salvatore Babones, investigador del Centro de Estudios Independientes y profesor asociado de la Universidad de Sydney, Australia: ¿El fin de la educación internacional?

La pandemia ha obstaculizado el movimiento de estudiantes internacionales. Cuando llegue el momento de que las cosas sean las mismas que antes, el deterioro de la relación entre China y Occidente no ayudará en absoluto. China representa casi el 20% de los estudiantes internacionales en el mundo, y a diferencia de la mayoría de los estudiantes occidentales que pueden hacer uno o dos semestres en el extranjero para enriquecer su experiencia universitaria, los estudiantes chinos tienden a quedarse hasta su graduación.

Esto ha llevado a los estudiantes chinos a ser la principal fuente de ingresos para instituciones como la Universidad de Sydney (donde el 31 por ciento de todo el cuerpo estudiantil proviene de China), la Universidad de Toronto (alrededor del 14 por ciento), y la Universidad de Illinois (alrededor del 11 por ciento). Las universidades occidentales dependientes de la educación de los estudiantes chinos pueden enfrentar un desafío existencial.

Si los estudiantes chinos regresan como lo hicieron después de la crisis, esto no se conoce precisamente. Debido a los efectos prolongados de su política, sólo un niño por familia, China está experimentando ahora una drástica disminución del número de ancianos.

Siguiendo los pasos de Japón, Corea del Sur y Taiwán, se enfrenta a un futuro de clases vacías y universidades en quiebra. La necesidad de mantener la moneda extranjera para mantener el valor de Juan puede moverla para reducir su movimiento estudiantil. Policía extranjera World.al.