Oltre 500 bambini disabili a Pristina, a parte 55 assistenti

L'assenza di assistenti nelle scuole, ma anche la mancanza di loghi, professori e materiali adeguati, sono solo alcuni dei problemi che i bambini affrontano con esigenze particolari nella capitale e in tutto il Kosovo.

La necessità di accedere a questi bambini è vista anche nel trattamento di genitori ed educatori, ma la creazione di un ambiente in classe, dove il coinvolgimento prevale e nessuno è discriminato.

Il direttore dell'istruzione nel comune di Pristina, Besiana Musmurat, ha confermato che c'è una mancanza di condizioni nelle scuole per bambini con esigenze particolari.

A suo avviso, 55 assistenti per bambini con esigenze particolari sono stati impiegati per soddisfare i costi elevati per i genitori. Musmurati ha detto che a Pristina ci sono oltre 500 bambini che hanno bisogno di cure, 55 assistenti non sono abbastanza, Kosovapress rapporti.

Non ci sono abbastanza condizioni per fornire a questi bambini, due mesi fa abbiamo assunto 55 assistenti per i bambini con bisogni speciali che hanno iniziato a lavorare solo nelle scuole di Pristina, purtroppo non abbastanza. Questi assistenti sono stati distribuiti a casi e famiglie che hanno uno o due bambini con esigenze particolari e hanno bisogno di più aiuto dal comune in modo che possano permettersi gli alti costi di fornire assistenti privati-finanza, ma non abbastanza. A Pristina ci sono più di 500 bambini che hanno bisogno di maggiore cura, quindi 55 assistenti non sono abbastanza, ma sono il primo passo nella giusta direzione per fare qualcosa di più di assunzione, ha detto.

Ha anche detto che le scuole Pristina sono accessibili ai bambini con esigenze particolari, dove ogni scuola ha camere separate per sentire i bambini coinvolti nello stesso coinvolgimento e trattamento.

Finora, non è come abbiamo avuto rapporti che le scuole Pristina non sono disponibili per i bambini con esigenze particolari, che quasi ogni scuola ha una stanza separata dove i bambini possono trascorrere del tempo lì, anche se possiamo autorizzare il concetto di coinvolgimento non essere trattati diversamente, ma andare a lezione con i loro coetanei e imparare a svilupparlo nello stesso modo. Mentre il problema dei carrelli la maggior parte delle scuole ha accesso ai carrelli ma non hanno ascensore, la maggior parte delle aule per bambini nel carrello offrono lezioni sui primi piani dove anche i bambini possono guidare da una sedia a rotelle

Nel frattempo, per i bambini colpiti dalla Sindorma Down, Musmurat ha detto che stanno costruendo il centro per servizi aggiuntivi per le famiglie bisognose di sostegno, in modo che possano creare un ambiente nella classe circostante.

“Stiamo costruendo il primo centro per la sindrome di Down nel comune di Pristina che inizierà a lavorare molto rapidamente e ci forniremo servizi aggiuntivi a tutte le famiglie che hanno bisogno di sostegno, dobbiamo fare di più per aumentare il personale dei bambini, per aumentare il numero di insegnanti che possono fornire più servizi a tutti i bambini di Pristina, siamo nella giusta direzione, e dobbiamo fare più formazione didattica per sapere come avvicinarsi e come stabilire un ambiente discriminato.

Direttore aggiunto della scuola elementare inferiore “dania”, Nehar Shasivari ha detto che la loro scuola fornisce l'accesso all'inclusione, dove anche gli insegnanti sono trattati per i bambini con esigenze particolari. Ha anche sottolineato che la scuola ha bisogno di materiale adeguato per questi bambini.

Abbiamo dato a questi bambini l'opportunità di essere tutti coinvolti in tutte le sfere educative, da prima di iniziare a nove... La scuola cerca di offrire tutte le possibilità date la questione di spostare quei bambini a un po 'più grande supervisione, sia da insegnanti o insegnanti di supporto... Quasi tutti gli insegnanti sono addestrati per i bambini con bisogni speciali... I bambini che hanno bisogno di avere un insegnante per tutta la vita da seguire su quei bambini in generale durante la loro scuola... Quando abbiamo l'opportunità di consegnare almeno uno studente in classe, ma quando abbiamo il maggior numero di studenti, ci possono essere due studenti in classe... Noi come scuola abbiamo bisogno di materiali adeguati per questi bambini che sono mancanti dalle scuole

Tuttavia, l'insegnante di supporto Liridone Ukaj ha detto che ci sono ostacoli perché lavorare con questi bambini è più sensibile e richiede la cooperazione con vari atti.

A volte ci sono ostacoli che impediscono il coinvolgimento totale da creare. Il numero di studenti è un numero enorme all'interno della classe senza permettere agli insegnanti regolari di lavorare lunghe ore con i bambini con esigenze speciali... Il nostro lavoro è più sensibile e richiede una buona cooperazione, tra i vari atti, da quelli trovati all'interno della scuola, insegnanti, psicologi e personale, ma anche gli esecutori esterni che sono il Burmore Center, DAKA che dovrebbe aiutarci ad avere successo. C'è stata una buona collaborazione con il DKA, dove anche con il Source Centre Progress, perché ci sono due componenti molto importanti che lo rendono molto facile all'interno della scuola... KKA ci ha sempre aiutato con l'apprezzamento dei bambini, tale valutazione facilita notevolmente il lavoro degli insegnanti. Vorremmo avere più formazione per i genitori, gli insegnanti per l'accesso ai bambini, più materiale per i bambini con bisogni speciali, ha detto.

Secondo Ukaj, ci vuole lavoro perché c'è una mancanza di loghi e professori che faciliterebbero il lavoro di insegnanti e bambini sarebbe più successo.

C'è un sacco di lavoro da fare, siamo una scuola molto grande che non ha loghi che faciliterebbero notevolmente il nostro lavoro come insegnanti con bambini che hanno barriere linguistiche, che stutter, ci aiutano se avessimo professori che ci renderebbero più in grado di aiutare con la pianificazione diversa... Abbiamo uno psicologo, ma non abbiamo il tempo pieno, abbiamo solo tre giorni, vorremmo che fosse a tempo pieno perché la buona collaborazione con lui rende più facile e più efficace... In Kosovo ci sono anche centri staminali che cooperano con le scuole regolari, la valutazione comunale determina dove il bambino dovrebbe essere diretto, se è per la scuola normale o per il centro... Le Pene possono essere diverse, possono essere bambini che sono autismo, stammer, bambini che hanno attività idratante, ma noi come scuole non vediamo diagnosi dei bambini, ma vediamo quanto possiamo sostenere <x1, ha parlato.

Secondo AugustI, gli assistenti personali dovrebbero avere solo disabilitato e più studenti che non possono rimanere in classe senza il supporto dell'assistente. Ci sono circa 200.000 persone disabili in Kosovo, o il 10 per cento della popolazione generale.