Félve az iskolai erőszaktól, többszörösen magasabb, mint a hivatalos jelentések.

Az ifjúsági Qehaja, az Edgood Intézet ügyvezető igazgatója elmondta, hogy a pontos jelentéstétel hiánya és az oktatási hatóságok azonnali beavatkozása növeli a gyermekek érzelmi és szellemi fejlődésének kockázatát, ami hosszú távú pszichológiai és társadalmi következményekkel jár.

Qehaja, hangsúlyozza, hogy pontos empirikus bizonyíték van az iskolai erőszakra.

“E fontos, hogy pontos empirikus bizonyítékok álljanak rendelkezésre az iskoláinkban jelen lévő erőszak számáról. Nemcsak az iskolák és oktatási intézmények jelentették, hanem a rendőrség is. Emlékszem, hogy az iskolákban az erőszaknak különböző formái vannak, és nem mindig minősülnek fizikai erőszaknak, de amire szükségünk van, az az, hogy az erőszak bármilyen formáját bemutatjuk, dokumentáltuk, és ez a dokumentált bizonyíték intézményeink szükséges beavatkozására is vonatkozik, hogy növeljük az oktatási intézmények biztonságát és jólétét”, mondta.

Hozzáteszi, hogy sok esetben nem kezelik megfelelő komolysággal, és gyakran figyelmen kívül hagyják.

“Általában az iskolák egy része, nem az összes, bármilyen módon elkövetett erőszak nem veszi őket komolyan. Sokukat figyelmen kívül hagyják, sokan közülük általában hallgatnak, és sokan mások egyáltalán nem jelentek be, vagy nem választottak meg a közösségen belül. Emlékezzenek vissza, hogy az iskolákban sok az erőszak elleni iránymutatás, de nagy kérdés, hogy az oktatási vezetők, a tanárok közössége milyen mértékben alkalmazzák őket az oktatási intézmények biztonságának biztosítására. Ez egy vita, amely nagyobb figyelmet érdemel, de még stabilabb intézményi választ, legyen szó akár az iskoláknak nyújtott támogatásról, akár az iskolán belüli fokozott biztonsági támogatásról, vagy a tudatosság fokozott támogatásáról az erőszak különböző formáiban és formáiban, valamint a diákok védelmének támogatásáról és a diákok megelőzésének támogatásáról” - mondta.

Az oktatási szakértő hangsúlyozta, hogy pontos statisztikák nélkül nem lehet célzott beavatkozást végezni.

Győződjön meg róla, hogy az erőszakról szóló jelentések pontos statisztikák. Tehát az iskolák számára, hogy tudatosítsák, bármilyen típusú erőszakról is számoltak be, és hogy ezen adatok alapján stratégiaibb beavatkozást építünk az olyan iskolákat illetően is, amelyeknek fokozott az erőszak története. Az erőszak inkább jelen van a gimiben, feltételezésünk szerint, mint az általános iskolában. De ezt területről területre osztják. Ahhoz, hogy igazi tükrünk legyen, ezt empirikus bizonyítékokban kell látnunk, hogy ne csak a minisztérium beavatkozása, hanem más felelős intézmények is sokkal célzottabbak legyenek” - mondta.

Az oktatási ügyek ismerőse, Silver Osmani, az iskolai erőszakot hosszú távú következményekkel járó jelenségnek írta le.

“Ami az iskolákban jelentett erőszakot illeti, azt hiszem, ez egy nagyon nyugtalanító jelenség, amely kétségkívül hosszú távú következményeit mind az egyéni fejlődésben, mind a gyermekek értelmiségében hagyja, mert így válnak a gyermekek valójában megalázottá és pszichológiai traumát szenvednek, ami nagyon káros a mentális egészségükre. Azt hiszem, ez a jelenség már kifejezésre jutott a múltban, de növekszik, ami nagyon nyugtalanító, és a lakosság súlyos állapotának köszönhető az országunkban. Természetesen bizonyos mértékben elmondhatjuk, hogy a depresszió kifejeződése a lakosság nehéz gazdasági körülményeinek, bizonytalanságának és a perspektíva hiányának tudható be, amelyet minden nap látunk, hogy sok ember elköltözik” - mondta.

Osman hangsúlyozta, hogy a részleges jelentéstétel rontja a helyzetet.

Ez most valójában a jelenség kezelésének egy másik dimenzióját jelenti abban az értelemben, hogy a jelentések bizonyos okokból nem mindig pontosak, vagy részben lefedettek. Úgy gondolom, hogy az iskola személyzetének, a vezetőségnek olyan intézkedéseket kellene tennie, amelyeket ez a jelenség ténylegesen enyhít, harcol, és e konfliktusok és erőszak elkerülésének irányába halad, semmiképpen sem lehet a különböző viták vagy viták megoldásának eszköze, ”, mondta.

Az Ombudsman az év végi zárókonferencián nyugtalanítónak nevezte az iskolákban folyó erőszakot, ahol azt is megjegyezte, hogy a jelentések a kölcsönös erőszak, valamint a diákok és a diákok munkatársainak fokozott jelenlétét mutatják, míg az iskolák gyakran nem jelentik az eseteket.

A 2014. augusztus 24-i adatok szerint az iskolák csak 272 esetet jelentettek, míg a koszovói rendőrség 5,652 esetet vett nyilvántartásba, ami a minisztérium és az oktatási intézmények részéről jelentős disszonanciára és konkrét intézkedések sürgős szükségességére utal.

A gyermekek jogaival kapcsolatos második kérdésnek az iskolai erőszakhoz van köze. A publikált jelentések szerint egyre nagyobb az erőszak az iskolákban, a diákok és a tanárok között. Zavaró, hogy az iskolák nem jelentik az eseteket. A 2014. augusztus 24-i adatok szerint az iskolák 10 éve 272 erőszakos esetet jelentettek az iskolákban, míg a koszovói rendőrség szerint 5 ezer és 652 esetet jegyeztek fel ugyanebben az időszakban. A statisztikák ilyen nagy aránytalansága mutatja a helyzet súlyosságát, valamint azt, hogy az Oktatási és Iskolai Minisztérium lépéseket kell tennie, először jelentést kell tennie az esetekről, majd azonosítania kell azokat az okokat, amelyek a” jelenségeket segítik elő, mondta. / EO