Connaissances de l'éducation : Difficile d'appliquer l'enseignement toute la journée à Pristina

Les responsables des questions d'éducation considèrent que l'enseignement de toute la journée à Pristina ne sera pas facile à mettre en œuvre, compte tenu de la surpopulation scolaire et du manque d'infrastructures dans les écoles des capitales.

Experts Youth Qehaja et Silver Osmani ont estimé que si elles le faisaient, ce programme serait une excellente occasion d'améliorer la qualité de l'éducation.

“Directeur de l'Institut Edgood” Youth Qehaja, a dit à Online Economy que les expériences antérieures de réformes similaires ont souvent échoué après la fin des mandats des autorités locales.

Ce processus sert sans aucun doute la communauté elle-même, est dans l'intérêt des enfants, et s'il est bien géré, il peut devenir une politique super profitable et quelque chose qui contribue à améliorer la qualité de l'éducation. Mais quelle sera son application aussi cohérente que cette réforme et à quel point cette cohérence nous garantit une stabilité qui reste à voir. Je me souviens de la réforme similaire que nous avions dans certains mandats plus tôt dans la même municipalité, que nous avions dans les municipalités précédentes. Mais depuis la fin du mandat par le gouvernement local, il a conclu qu'il a également mis en œuvre toute la journée. Cela ne peut pas nous arriver parce que nous devons revenir comme un avantage constant que la structure a l'organisation, a le soutien pour les écoles qui sont sur le pilote, mais aussi pour l'ensemble du niveau municipal, et non seulement”, a-t-il dit.

Qehaja a dit que l'apprentissage tout au long de la journée n'a de sens que dans les écoles dotées d'une infrastructure adéquate, avertissant que sans la construction de nouveaux établissements d'enseignement, ce processus pourrait se terminer par l'improvisation.

Il a rappelé que la municipalité de Pristina compte plus de 37 écoles et qu'il est nécessaire que des normes de gestion et d'infrastructure d'enseignement soient appliquées à toutes les écoles, et pas seulement à celles du projet pilote.

L'enseignement de toute la journée a un sens dans les écoles qui ont des capacités d'infrastructure qui sont en mouvement, et l'apprentissage de toute la journée va parallèlement aux investissements en capital dans la construction de nouvelles écoles, donc il n'y a aucun sens dans l'enseignement de toute la journée d'être introduit comme politique s'il n'y a pas de nouveaux établissements d'enseignement. Au contraire, nous revenons à un processus improvisé dans deux ou trois écoles, mais cela nous rappelle que la municipalité de Pristina compte plus de 37 écoles, donc ce qui est d'intérêt communautaire est une leçon toute la journée qui est bénéfique pour toutes les écoles et pas seulement quelques écoles qui peuvent avoir une gestion dédiée, une infrastructure plus saine mais pas la même valeur pour les autres, et cette norme de gestion et d'infrastructure de la journée entière devrait être applicable à toutes les écoles <x1, a-t-il dit.

Qehaja a dit que de nombreuses écoles de Pristina sont surpeuplées et que le manque d'espaces tels que les cuisines et les bibliothèques constitue un obstacle à la mise en œuvre de l'apprentissage de toute la journée.

La <x0munica de Pristina, je rappelle que la plupart des écoles sont toujours absentes dans des espaces appropriés, sont surpeuplées et que la surpopulation a sans aucun doute rendu impossible la mise en œuvre de l'apprentissage toute la journée. La plupart des écoles sont absentes dans la cuisine, dans les espaces de recours sont manquants dans les bibliothèques, et toutes ces sont des indicateurs du succès de l'apprentissage de toute la journée parce que cette leçon quotidienne va au-delà d'une leçon régulière, en fait, le succès de cette réforme dépend de ce que les élèves font à l'école l'après-midi et ce qu'ils font le matin”, a-t-il dit.

La connaissance des questions d'éducation, Silver Osmani, a déclaré que l'application de l'apprentissage quotidien à Pristina est un bon pas, mais que les défis, comme le manque d'infrastructures et d'espaces d'apprentissage, doivent être relevés.

Il a recommandé que ce modèle soit également développé dans les zones rurales, où il y a plus d'espaces d'apprentissage.

Il ne fait aucun doute que le domaine de l'éducation est un domaine très complexe et qu'en tant que tel est soumis à des changements fréquents qui se traduisent, bien sûr, par les changements de société, le développement technologique, etc. Ces changements récemment apparus au Kosovo, à savoir l'application de l'apprentissage quotidien à Pristina, sont certainement les bienvenus s'ils seront couronnés de succès. Il faut voir que les problèmes qui se posent et qui seront évidents à l'avenir sont principalement liés au manque d'infrastructures mais aussi au processus d'apprentissage organisationnel. Donc, dans les zones rurales, nous avons des espaces d'apprentissage excessifs, et dans la partie urbaine, quand nous parlons de Pristina, nous manquons sérieusement de ces espaces. Donc, si ce type d'enseignement est conçu pour être organisé dans toute la municipalité de Pristina, il serait possible et de meilleures conditions d'infrastructure pour que cela se fasse dans les zones rurales et que nous en prenions effectivement une sorte de pilotage à Pristina urbaine”, a-t-il dit.

Osmani a souligné que, bien qu'il y ait des possibilités de succès, les problèmes rencontrés jusqu'à présent auront une incidence sur la mise en œuvre effective du processus.

Le “Le problème a eu et suivra ce processus tout le temps, je dis que s'il a été réussi, il aurait pu être un bon exemple et il pourrait contribuer à l'amélioration de la qualité. Mais avec tous les problèmes qui sont apparus depuis le début de sa mise en oeuvre, je pense qu'il ne sera pas facile de le mettre en œuvre”, a-t-il dit. / EO