Ordinateurs portables, certaines écoles en Finlande retournent au papier et au stylo

Cet automne, les élèves de la ville finlandaise de Riihimaki sont retournés à l'école avec des sacs à dos remplis de livres et de cahiers. Cette année, les étudiants ont abandonné les ordinateurs portables et autres équipements numériques en classe.

Le système éducatif public finlandais est connu dans le monde pour son succès au cours des dernières décennies et sa volonté de tester de nouvelles techniques pédagogiques.

Jusqu'à récemment, de nombreuses écoles donnaient des ordinateurs portables gratuits à tous les élèves à l'âge de 11 ans. Mais les parents et les enseignants finlandais, comme ailleurs dans le monde, se préoccupent de plus en plus de l'impact des équipements numériques sur les enfants.

Donc à Riihimaki, une ville d'environ 30 000 personnes au nord d'Helsinki, qui avait cessé d'utiliser la plupart des livres dans les écoles secondaires depuis 2018?

Maiya Kaononen, professeur d'anglais à l'école secondaire Pohjolanrin, dit que bien qu'elle ne soit pas contre l'équipement numérique, elle est heureuse de restaurer les livres.

Je suis content pour le changement. Je ne suis pas du tout contre le matériel numérique, je l'utilise depuis de nombreuses années, mais tout d'abord, je n'ai pas été impressionné par l'équipement numérique. Ils n'étaient pas assez bons pour enseigner. Les livres font que les jeunes se concentrent davantage sur l'apprentissage, et il y a moins de distractions avec les livres, et je pense que c'est beaucoup mieux. ”

Elle a évoqué les problèmes qu'elle rencontrait lorsque les enfants utilisaient des appareils numériques pendant les heures de classe.

La majorité des étudiants, je pense, faisaient de l'exercice aussi vite qu'ils le pouvaient pour passer du temps dans les jeux et la conversation dans les médias sociaux, etc. Et ils avaient besoin de très peu de temps pour changer de site. Donc quand le professeur les a approchés, ils ont pu dire, "Oui, je faisais cet exercice, mais la plupart des étudiants utilisaient des ordinateurs portables pour des jeux et des choses comme ça. Il y avait donc beaucoup de distractions. ”

Outre les enseignants, les élèves sont satisfaits des nouveaux changements.

Le “est assez beau parce que la capacité à se concentrer s'améliore et, par exemple, si vous devez faire vos devoirs tard la nuit, il est plus facile de dormir lorsque vous avez passé du temps à l'écran. ”

Peut-être quand nous avons utilisé le plus Chromebook, je suis parfois allé à différents sites Web. Je ne me suis pas toujours concentré sur les bases. ”

Je peux mieux me concentrer. Et faire des devoirs est plus facile parce que je n'ai pas à compter sur un appareil numérique pour le faire. Quant à l'écriture, elle est un peu fatigante mais apprend plus vite. ”

Minna Peltopururo, une psychologue, dit que le temps passé à l'écran devrait être réduit au minimum.

Actuellement, les adolescents finlandais passent jusqu'à six heures par jour à l'écran. Pour lui, la surutilisation des appareils numériques est accompagnée de dangers physiques et mentaux et provoque des problèmes tels que des problèmes oculaires et une anxiété accrue.

Le temps total devrait être minimal, donc pas des heures avant l'écran, mais quelque chose de moins. Et un autre est multi-questionnaire. Je veux dire, vous faites un exercice informatique et ensuite vous allez vérifier l'Instagram, y a-t-il un message ? Et puis tu retournes aux maths et ensuite tu vas à Snapchat et puis tu retournes aux maths et tu vois ça, ok, je ne peux pas faire ça sans aucune orientation. Et vous allez sur un autre site informatique pour trouver des instructions et se tourner vers les mathématiques et ainsi de suite. Donc le cerveau est très vulnérable quand vous faites beaucoup de choses à la fois, surtout à un âge précoce. Donc ils ne peuvent pas bien gérer. ”

Dans toute la Finlande, les résultats de l'apprentissage des enfants ont diminué au cours des dernières années, ce qui a incité le gouvernement à planifier une nouvelle législation visant à empêcher l'utilisation d'appareils personnels, tels que les téléphones, pendant les heures d'école pour réduire le temps des enfants devant l'écran.