Plus de 500 enfants handicapés à Pristina, mis à part 55 assistants

L'absence d'assistants dans les écoles, mais aussi l'absence de logos, de professeurs et de matériel adéquat, ne sont que quelques-uns des problèmes que rencontrent les enfants ayant des besoins particuliers dans la capitale et dans tout le Kosovo.

La nécessité d ' avoir accès à ces enfants est également prise en compte dans le traitement des parents et des éducateurs, mais la création d ' un environnement en classe où règne la participation et où personne ne fait l ' objet de discrimination.

Le directeur de l'éducation de la municipalité de Pristina, Besiana Musmurat, a confirmé l'absence de conditions dans les écoles pour les enfants ayant des besoins spéciaux.

À son avis, 55 assistants pour les enfants ayant des besoins spéciaux ont été employés pour couvrir les coûts élevés pour les parents. Musmurati a déclaré qu'à Pristina il y a plus de 500 enfants qui ont besoin de soins, 55 assistants ne suffisent pas, rapporte Kosovapress.

Il n'y a pas assez de conditions pour subvenir aux besoins de ces enfants, il y a deux mois, nous avons embauché 55 assistants pour les enfants ayant des besoins spéciaux qui n'ont commencé à travailler que dans les écoles de Pristina, malheureusement pas assez. Ces assistants ont été distribués aux cas et aux familles qui ont un ou deux enfants ayant des besoins spéciaux et ont besoin de plus d'aide de la part de la municipalité afin qu'ils puissent payer les coûts élevés de la fourniture d'assistants financiers privés, mais pas assez. À Pristina, il y a plus de 500 enfants qui ont besoin de soins accrus, alors 55 assistants ne suffisent pas, mais sont le premier pas dans la bonne direction pour faire quelque chose de plus”, a-t-elle dit.

Elle a également déclaré que les écoles de Pristina sont accessibles aux enfants ayant des besoins spéciaux, où chaque école dispose de salles séparées pour sentir les enfants impliqués dans la même implication et le même traitement.

Jusqu'à présent, ce n'est pas comme si nous avions des rapports selon lesquels les écoles de Pristina ne sont pas disponibles pour les enfants ayant des besoins spéciaux, que presque toutes les écoles disposent d'une salle séparée où les enfants peuvent y passer du temps, même si nous autorisons le concept de participation à ne pas être traités autrement mais à aller en classe avec leurs pairs et à apprendre à le développer de la même manière. Bien que la question des chariots la plupart des écoles ont accès à des chariots mais n'ont pas d'ascenseur, la plupart des salles de classe pour les enfants dans le chariot offrent des cours sur les premiers étages où même les enfants peuvent conduire par un fauteuil roulant”, elle a parlé.

Pendant ce temps, pour les enfants touchés par le Sindorma Down, Musmurat a déclaré qu'ils construisaient le centre pour des services supplémentaires pour les familles qui ont besoin de soutien, afin qu'ils puissent créer un environnement dans la salle de classe environnante.

“Nous construisons le premier centre de lutte contre le syndrome de Down dans la municipalité de Pristina qui commencera à travailler très rapidement et là, nous fournirons des services supplémentaires à toutes les familles qui ont besoin d'aide, nous devons faire plus pour élever le personnel des enfants, augmenter le nombre d'enseignants qui peuvent fournir plus de services à tous les enfants de Pristina, nous sommes dans la bonne direction, et nous devons faire plus de formation pédagogique pour savoir comment aborder et comment établir un environnement où il y a un domaine où il y a plus d'implication et où personne ne fait l'objet de discrimination pour être victime de discrimination.

Directeur adjoint de l'école élémentaire inférieure “dania”, Nehar Shasivari a déclaré que leur école permet l'inclusion, où même les enseignants sont traités pour les enfants ayant des besoins spéciaux. Il a également souligné que l'école avait besoin de matériel adéquat pour ces enfants.

Nous avons donné à ces enfants l'occasion d'être tous impliqués dans toutes les sphères de l'éducation, du début à la neuvième année... L'école tente d'offrir toutes les possibilités, étant donné qu'il s'agit de déplacer ces enfants à une surveillance un peu plus grande, que ce soit par des enseignants ou des enseignants de soutien... Presque tous les enseignants sont formés pour les enfants ayant des besoins spéciaux... Les enfants qui ont besoin d'un professeur pour suivre ces enfants en général pendant leur scolarité... Quand nous avons l'occasion de livrer au moins un élève à la classe, mais quand nous avons le plus grand nombre d'étudiants, il peut y avoir deux étudiants dans la classe... En tant qu'école, nous avons besoin de matériel adéquat pour ces enfants qui sont absents des écoles”, a-t-il dit.

Cependant, l'enseignante de soutien Liridone Ukaj a dit qu'il y a des obstacles parce que travailler avec ces enfants est plus sensible et nécessite une coopération avec divers actes.

Il existe parfois des obstacles qui empêchent la création d'une participation totale. Le nombre d'élèves est énorme dans la classe sans permettre aux enseignants réguliers de travailler de longues heures avec des enfants ayant des besoins spéciaux... Notre travail est plus sensible et exige une bonne coopération, entre les différents actes, de ceux trouvés à l'intérieur de l'école, les enseignants, les psychologues et le personnel, mais aussi les interprètes extérieurs qui sont le Burmore Center, DAKA qui devrait nous aider à réussir. Il y a eu une bonne coopération avec la DKA, où même avec le Centre Source Progress, parce qu'il y a deux composants très importants qui le rendent très facile à l'intérieur de l'école... KKA nous a toujours aidés à apprécier les enfants, une telle évaluation facilite grandement le travail des enseignants. Nous aimerions avoir plus de formation pour les parents, les enseignants pour l'accès aux enfants, plus de matériel pour les enfants ayant des besoins spéciaux”, a-t-elle dit.

Selon Ukaj, il faut travailler parce qu'il y a un manque de logos et de professeurs qui faciliteraient le travail des enseignants et des enfants serait plus efficace.

Il y a beaucoup de travail à faire, nous sommes une très grande école qui n'a pas de logos qui faciliterait grandement notre travail en tant qu'enseignants avec des enfants qui ont des barrières linguistiques, qui bégaient, nous aident si nous avions des professeurs qui nous rendraient plus en mesure d'aider avec différentes planifications... Nous avons un psychologue, mais nous n'avons pas le temps plein, nous n'avons que trois jours, nous aimerions qu'il soit à plein temps parce qu'une bonne coopération avec lui facilite et améliore le succès... Au Kosovo, il y a aussi des centres d'accueil qui coopèrent avec les écoles ordinaires, l'évaluation municipale détermine où l'enfant doit être dirigé, que ce soit pour l'école ordinaire ou pour le Centre Source... Les Pendes peuvent être différentes, ce sont peut-être des enfants qui sont autistes, étourdissants, des enfants qui ont une activité hydrique, mais nous, en tant qu'écoles, ne voyons pas les diagnostics des enfants, mais nous voyons combien nous pouvons soutenir <x1, elle a parlé.

Selon AugustI, les assistants personnels ne devraient avoir que des étudiants handicapés et multiples qui ne peuvent pas rester dans la classe sans le soutien de l'assistant. Il y a environ 200 000 personnes handicapées au Kosovo, soit 10 % de la population en général.