Suppression des notes: Ngerman Jasharaj dit qu'il éliminerait le stress des enfants

L'avertissement de supprimer la natation différentielle pour les élèves de 1 à 5 a suscité des dilemmes quant à l'impact qu'elle peut avoir sur les élèves.

Ceux qui l ' apprécient comme un pas positif et qui retirent le stress des élèves de leurs notes ont le dilemme de savoir comment cela serait géré en 6e année, alors que les élèves feraient aussi face à la natation et à l ' apprentissage douloureux.

Et ceux qui s ' opposent à la fin de leurs études disent que cela aurait une incidence sur la réduction de la motivation des élèves à apprendre.

Actuellement, dans notre pays, les élèves des 1re et 2e années ne sont pas valorisés par la natation différentielle, mais ils sont valorisés par des commentaires constructifs normalisés sur les résultats des personnes occupées.

Le Ministère de l'éducation, de la science, de la technologie et de l'innovation n'a pas répondu s'il avait un plan concret pour laisser la natation différentielle aux élèves du primaire et quand cela devrait se produire.

D'autre part, le président du Conseil des parents du Kosovo, Ymret Resiti, dans une réponse écrite à Kosova Prees, dit que de MASTI, il exige qu'aucune décision ne soit prise sans une analyse approfondie afin que les étudiants ne soient pas lésés par des décisions et des stratégies expérimentales.

Une telle réforme, selon lui, devrait se faire avec une stratégie concrète qui devrait être mise en œuvre à certains stades du temps plutôt que d'être là.

En tant que Conseil des parents du Kosovo, nous exigeons que des décisions importantes ne soient pas prises sans une analyse approfondie afin de ne pas nuire à l'éducation, respectivement, par la décision et la stratégie E. Depuis 20 ans, nos enfants font l'expérience de l'éducation, ce qui a malheureusement fait preuve de temps. De plus, les décisions d'AugusteI sur ces questions devraient être prises en étroite coopération avec le Conseil des parents du Kosovo parce qu'il est décidé de l'avenir éducatif de nos enfants”, dit-il en réponse.

Resiti souligne qu'aucune action touchant les étudiants ne réussira si le Conseil des parents du Kosovo est ignoré, qu'il invite également MASTATI à faire sans les consulter.

Et une telle idée pour éviter la natation différentielle est soutenue par le syndicat uni de l'éducation, de la science et de la culture, mais ils ont leurs propres dilemmes sur l'effet que cela aurait sur les étudiants quand ils étaient sur le point de venir à la 6ème et face à la natation et l'apprentissage douloureux.

Le président de cette union, Nundman Jasharaj, dit que la suppression de la natation soulagerait le stress des élèves de faible cycle pour les notes.

 Et peut-être que cette idée doit être prouvée et il y a deux moments, un moment où le stress des enfants pour les notes serait levé, la pression des parents serait levée parce que nous avons des informations que les parents disent qu'ils insistent sur les notes élevées pour leurs enfants et qu'il serait probablement plus assoupli par 1-5. Mais ce qui nous effraie, c'est qu'au cours de la sixième année, les enfants seront confrontés à des notes, subiront un changement complet du système éducatif pour passer à un apprentissage douloureux, et ils peuvent avoir appris sans notes, et ne savent pas comment ils réagiront, comment ils seront engagés quand leur natation commencera. Donc, nous devons étudier ce problème, peut-être qu'il sera prouvé en septembre, nous ne nous opposons pas à ce”, dit-il.

D'autre part, les connaisseurs du domaine de l'éducation sont divisés quant à l'impact qui aurait pour effet de supprimer la notation différentielle pour les élèves du primaire.

Le directeur exécutif de l'Institut Edgood, Youth Qehaja, dit que la suppression de la notation différentielle est une réforme profonde du système éducatif, mais qu'une telle affirmation pourrait affecter la réduction de l'engagement des étudiants à l'apprentissage.

 La suppression de l'évaluation différentielle dans la mesure où le concept vient des pays occidentaux à un système très avancé et à une culture de l'enseignement supérieur, maintenant qu'il s'applique à nous est quelque chose à débattre. Cependant, nous craignons que le départ éventuel de l'évaluation ne supprime l'engagement des élèves de ces groupes d'âge. Je me souviens que c'est juste le cycle initial qui se distingue beaucoup plus que le cycle des dévotions de niveau élevé de niveau élevé de niveau élevé de niveau secondaire et de meilleures notes. Nous sommes conscients que l'évaluation interne à tous les niveaux sans exception n'est pas réelle, mais l'élimination de la même chose pour ces groupes d'âge, et nous craignons qu'il n'y ait autrement un effet anti-efficace”, dit-il.

En revanche, le connaisseur des questions d'éducation d'Osmani argent, qui dit que le départ de la notation différentielle est une étape de tir, mais dit qu'une telle décision devrait être transmise avec des investissements massifs dans l'infrastructure scolaire et le développement professionnel des enseignants.

 Je pense que cette étape est prise, mais il faut la faire passer avec des investissements massifs dans l'infrastructure scolaire, dans le développement professionnel des enseignants, et avec la création d'un environnement aimant pour les enfants où ils développeront leurs talents et leurs compétences en un mot... L'évaluation peut être motivation, mais elle peut aussi être démotivation pour les étudiants en fonction de ce qu'ils pensent. Je ne pense pas que cela soit très lié aux conditions qu'ils mentionnent dans les infrastructures et autres escortes d'éducation, mais que le gouvernement n'a certainement pas à agir comme une mesure unique, il devrait être transmis à d'autres mesures supplémentaires si elles ont vraiment l'intention de geler la qualité de l'éducation”, dit-il.

La distance par rapport à l'évaluation traditionnelle aura un impact positif sur les étudiants, explique Arian Musliu, psychologue du Centre de recherche psychiatrique et médicale.

Cela, dit-il, élimine le concours qui est reporté par les parents afin que leurs enfants puissent avoir toutes les cinquièmes années, jusqu'à ce qu'il souligne que l'obtention des notes n'aura aucun effet sur la réduction de la motivation des élèves à enseigner.

 Et cette compétition pour atteindre les 5 n'affecte pas vraiment la motivation intérieure des étudiants. Je pense que les notes dans cette direction ne diminueront pas l'intérêt des élèves pour la réussite, mais l'intérêt des élèves augmentera dans cette forme. Donc pas à cause de l'élimination de la concurrence, mais parce qu'ils n'auront pas quelque chose qu'ils affronteront constamment, donc la note. D'autre part, nous prenons toujours des notes positives, donc 5, 4, nous éliminons l'impact négatif des notes négatives qui est beaucoup plus grand que leur impact positif, c'est-à-dire les notes 1, 2 ou 3 dans certains cas”, dit-il.

Musliu dit que les enseignants devraient alors préparer les élèves qui passent de la 5e à la 6e année avec l'idée qu'ils seront déjà évalués en notes.

La question de la natation pour les 1re et 2e classes a été adaptée aux directives administratives en 2016, où à l'article 3 points 3.7.2, les élèves et les 1-2 classes ne sont pas valorisés par des notes numériques mais sont évalués avec des commentaires constructifs normalisés sur les résultats de l'apprentissage.