L'enseignement en ligne a atteint le bon effet, compensation des heures nécessaires

La pandémie a beaucoup fait oublier ce qui constitue un enseignement de qualité, en commençant par couper des heures, puis en passant à des groupes, en passant d'un scénario à un autre, ce qui, selon la communauté scolaire, a directement influencé les qualités de l'enseignement et de l'enseignement, rapporte l'économie en ligne.

Le gouvernement du Kosovo, pour prévenir la propagation du coronavirus, a décidé que le premier troisième anniversaire de l'année scolaire 2020/2021 serait terminé le 18 décembre et que le deuxième demi-anniversaire commencerait le 18 janvier.

Selon le directeur de l'Institut “EdGard”, Youth Qehaja, les institutions du pays n'ont pas prouvé que les écoles sont une source d'infection.

Qehaja dans une interview pour l'économie en ligne dit qu'il y a eu un manque de communication ouverte avec les institutions pertinentes avec la communauté scolaire pour les informer de quelles données sont basées sur la prise de décisions. Selon lui, on ne sait toujours pas si l'augmentation des cas est liée au retour des élèves dans les écoles.

“Nous avons toujours appelé à une communication ouverte de l'Institut du ministère de la Santé publique et de la Santé afin qu'elle puisse être communiquée aux citoyens et à la communauté scolaire sur la base de ces mesures plus strictes, qu'il s'agisse de la présence en classe, mais aussi de l'interruption prématurée du processus d'apprentissage. Donc, au cœur d'une gestion plus littérale de la situation pandémique, je pense que ce serait une communication plus ouverte des institutions pertinentes à la communauté scolaire, et cela nous donnerait alors la réponse à qui est vraiment la source d'infection dans notre pays”.

Nous ne savons toujours pas si l'augmentation des cas est en corrélation avec le retour à l'école, ou quel que soit l'environnement, que ce soit avec les caféines ou les environnements fermés sans ventilation... Nous manquons de statistiques, et l'absence de statistiques nous a fait ignorer les réponses à l'un ou l'autre de ces scénarios”, a-t-il dit.

Selon le directeur du Low High School “Faik Konica”, Jehona Oruqi, la sécurité dans les écoles est au plus haut niveau en termes de propagation du virus.

“Brenda école, les mesures sont assez rigoureuses et devraient l'être. La sécurité au sein de l'école est élevée, les élèves sont divisés en groupes et le protocole est mis en œuvre globalement. Je pense donc que l'école n'est pas le cas de la distribution du virus si nous continuons à respecter le protocole que nous avons fait jusqu'à présent”, a-t-elle dit.

Enseignement en ligne

On estime que cette année scolaire manque à la communauté éducative du Kosovo, car l'apprentissage en ligne n'a pas été efficace et les élèves sont bloqués dans l'apprentissage.

Cependant, le ministre de l'Éducation et des Sciences, Rame Likaj, considère la première demi-année scolaire 2020/2021 comme un processus d'apprentissage réussi.

“Après les vacances, la leçon continuera selon des scénarios qui ont été précédemment introduits. On s'attend à ce que la situation avec David-19 se calme... Nous avons eu un bon processus d'apprentissage; jusqu'à présent, il y a eu des cas où les écoles sont passées d'un scénario à l'autre. Il n'y avait pas beaucoup d'écoles”, a déclaré le ministre de l'Économie en ligne.

Il existe également des écoles qui ont pleinement mis en œuvre le processus d'apprentissage avec la durée des heures qu'il a été à l'avance avec le calendrier préliminaire, 45 minutes. Le processus s'est bien déroulé, bien que nous ayons eu des cas d'infections étudiantes et d'enseignants”.

Selon Likaj, MAS a eu une très bonne coopération avec l'IKSHPK et le ministère de la Santé. Plus de 20 000 tests ont été réalisés dans le système éducatif préuniversitaire”.

Et, selon le cas d'enseignement en ligne, il n'a montré aucune efficacité. Il dit également que cette approche est difficile à mettre en œuvre au Kosovo, car elle nécessite de nombreux investissements.

L'enseignement en ligne a prouvé qu'il est difficile à mettre en œuvre dans notre pays. Il exige beaucoup d'investissement, exige beaucoup d'engagement institutionnel et, surtout, la sensibilisation de la communauté des enseignants, des étudiants et des parents, mais aussi la préparation professionnelle et les enseignants à la réalisation”.

C'est donc un lien assez profond d'interventions qui prend du temps pour lesquelles les résultats ne peuvent être vus que pour une période plus longue. Et dans la situation que nous sommes et la réponse brève et imposée qui nous a été présentée dans la gestion de la pandémie, de l'apprentissage en ligne et de la distance n'a pas vu aucune efficacité. Cela est attesté par de nombreuses recherches menées auprès de la communauté scolaire, où les enseignants, les parents et les élèves reconfirment. Plus de 90 % d'entre eux préfèrent apprendre avec une présence physique que toute autre forme à l'extérieur des banques scolaires”, a déclaré Qehaja.

L'enseignant à l'école modèle “Qalil Batalli”, Valdrina Nekoviqi, a déclaré que l'apprentissage en ligne n'a pas eu l'effet, puisque cette méthode d'enseignement a souvent été distrayant pour ses élèves.

Lorsque les écoles ont fermé au début du mois de mars, les établissements d'enseignement ont pris des mesures ou nous pouvons dire des mesures pour commencer à apprendre en ligne, ce qui était très important pour l'époque, car il s'agissait d'un état d'urgence. Cela a amené les élèves à s'intéresser peu à Covid ou aux pandémies, mais à être pris en contact avec les enseignants et à s'engager afin d'obtenir des résultats cibles”.

Donc, d'une certaine façon, cela était positif en termes d'apprentissage en ligne à ne pas être laissé derrière par les étudiants. Même si je faisais partie de l'apprentissage en ligne, je pense personnellement que l'enseignement en ligne n'a pas eu le bon effet si nous le comparons à l'apprentissage en classe ou à l'école, parce que l'engagement des élèves en classe fait que l'enseignant livre son travail directement. Alors qu'à travers les plateformes, peu importe ce que c'est, nous ne pouvons pas savoir combien l'élève a reçu ou ne peut pas gérer les activités comme l'enseignant le demande, ou comme l'enseignant doit faire”, Nekovic a dit.

Il y a des élèves qui s'engagent dans l'enseignement, comme en classe, comme en ligne ou à distance, qui me diront qu'ils peuvent réaliser ce qui est prévu par les enseignants. Mais il y a des étudiants qui ne peuvent pas gérer ça... C'est un manque de concentration, par exemple, en ligne”.

Elle dit qu'il y avait des enfants qui ne pouvaient pas se concentrer sur les logiciels en ligne. “Ils étaient concentrés sur d'autres choses, parce que c'était intéressant pourquoi l'enseignant le regarde à travers les caméras, la leçon étant tenue là était intéressante.

Nekoviqi souligne que c'était un défi pour les enseignants mais aussi pour les parents qui ont été forcés de devenir des enseignants de leurs enfants d'une manière ou d'une autre.

Les élèves de l'école modèle “Qalil Batalli”, ainsi que d'autres élèves, ont souvent eu du mal à se verrouiller en ligne en raison de problèmes techniques.

Le directeur du Low High School “Faik Konica”, Jehona Oruqi, a déclaré que la leçon a été menée selon deux scénarios. Selon elle, l'apprentissage en ligne a été transmis à certains problèmes techniques, mais depuis qu'il a été enregistré, il a été ajusté.

<x) Dans le scénario B du cycle supérieur, les étudiants sont divisés en deux groupes, dans le groupe A et le groupe B; cela signifie que 15 étudiants sont restés en classe, tandis que 15 autres ont suivi leurs leçons à leur domicile au milieu d'e-gollour, mais parfois à travers des classes virtuelles à travers le Zoom. Les élèves selon les groupes ont même changé”.

Le principal indique qu'au début de l'année scolaire, les élèves étaient plus enthousiastes et ont suivi la leçon de façon régulière; alors qu'il suggère que ces derniers mois cet enthousiasme a légèrement diminué.

Les vacances d'été 2021 peuvent-elles être annulées pour compenser les classes perdues?

Les classes perdues et bloquées dans l'apprentissage, selon la communauté éducative, doivent être compensées, faisant d'abord une évaluation des cours qui sont laissés derrière et ensuite continué avec des heures supplémentaires.

Le ministre Likaj a déclaré que la rémunération des classes se poursuivra même pendant les vacances d'été, et un groupe de travail a été engagé pour construire le nouveau calendrier.

Le groupe de co-travailleurs a été appelé à construire le nouveau calendrier pour compenser les jours où les élèves ont perdu pour cette année scolaire. J'ai pris une décision basée sur les recommandations de l'IKKPK”, a-t-il dit.

“est le groupe de travail qui définit le calendrier. Certes, si la situation se calme, alors les vacances d'été seront également annulées ou un autre formulaire trouvé pour compenser pour”, Likaj a dit.

Qehaja de l'Institut “EdGard”, dit qu'il est nécessaire que chaque élève soit évalué par ses enseignants afin d'obtenir un soutien supplémentaire dans les cours qui ont été bloqués cette année.

Je crois que le ministère réagira à un plan-programme avec le remplacement des mêmes heures. Ce dont nous avons besoin, c'est que chaque élève soit valorisé individuellement par ses professeurs pour un soutien supplémentaire. Donc, avoir des plans pour les étudiants afin de s'assurer que tout le monde est de la même manière en termes d'atteindre les résultats qui appellent le curricla; pas un étudiant avec un blocage dans l'apprentissage pendant cette étape et avoir un engagement institutionnel pour une égalité tout-x1>, a-t-il dit.

D'autre part, il dit que la pandémie a distrait la qualité du processus d'enseignement.

“L'histoire créée pour la pandémie nous a fait oublier la quantité qui construit un enseignement de qualité. Particulièrement ici, nous mettons en évidence les coupures d'heures, puis nous passons à des groupes, passant d'un scénario à l'autre qui a directement influencé la qualité de l'enseignement et de l'enseignement”, a noté Qehaja.

L'éducateur Nekovi considère également que l'apprentissage en ligne est défectueux chez les étudiants, de sorte qu'il devrait être apprécié là où il y avait une impasse pour tenir l'enseignement supplémentaire de classe plutôt que virtuellement.

Nous n'avons gardé que les sujets principaux, pas d'autres sujets prévus pour cet âge ou ce programme. Et depuis septembre nous avons commencé l'école, mais le programme était plus court. Je pense que les résultats visés pendant cette période n'ont pas été atteints et que nous avons besoin d'un travail ou d'un enseignement supplémentaire à tenir à l'école; cependant, à l'école, pas en ligne”.

L'enseignement en ligne a échoué et les enfants sont laissés derrière... Nous espérons qu'il n'y aura plus de pandémie et qu'il y aura un retour à la vie normale et que les étudiants pourront compenser ce qu'ils ont accompli. Je pense qu'il devrait être tenu un enseignement complémentaire, en quelque sorte organisé par”, dit-elle.