Défaut du PISA : faute du gouvernement et des municipalités

Toutefois, ce résultat n'a pas surpris l'expert en éducation, M. Dukagjin Pupovci, qui affirme que les mesures prises en trois ans n'ont pas permis d'en attendre les résultats.

Malheureusement, ni l'alarme qui a causé le mauvais résultat sur le test, ni la réponse publique n'ont amené les décideurs du Kosovo à travailler à la mise en œuvre de cette stratégie. Bien que cela n'ait aucun effet sur les résultats de 2018, il aurait pu avoir un effet sur les résultats de 2021 ou de 2024. Pupovci en réponse au Periscope.

Pupovci a également déclaré que la priorité du Kosovo ne devrait pas être d'améliorer le résultat final, mais d'améliorer la situation dans le système éducatif. Cependant, il n'a pas démontré de quelle manière l'amélioration éventuelle de ce système serait mesurée.

Voici votre réponse complète de M. Pupovci :

Essai P L'ISA 2015 a montré où nous sommes, tandis que le résultat similaire a été confirmé dans le test final. Cela n'a guère été surprenant, puisqu'il n'y a pas eu assez de temps pour améliorer la situation depuis décembre 2016, date à laquelle les résultats du premier test ont été publiés jusqu'en avril 2018, date à laquelle le test final a eu lieu.

Nous devons nous rappeler que le test P L'ISA fournit des informations sur les compétences des étudiants pour appliquer leurs connaissances à la vie quotidienne après une scolarité de 8 à 9 ans et ces connaissances ne peuvent être remplies en moins d'un an. Une petite amélioration a été tentée grâce à l'organisation d'essais pilotes, mais ces efforts se sont révélés futiles.

Ironiquement, le jour même où les premiers résultats d'essais ont été rendus publics P L'ISA, c'est-à-dire le 6 décembre 2016, a été approuvée par le gouvernement de la Stratégie éducative quinquennale, qui envisage de nombreuses mesures pour améliorer la situation dans ce secteur.

Malheureusement, ni l'alarme qui a provoqué les résultats médiocres des tests, ni la réponse du public n'ont amené les décideurs du Kosovo à travailler à la mise en œuvre de cette stratégie. Bien que cela n'ait aucun effet sur les résultats de 2018, il aurait pu avoir un effet sur les résultats de 2021 ou de 2024. Par conséquent, la responsabilité politique de ne pas prendre de mesures pour améliorer la situation incombe au Gouvernement du Kosovo et au Ministère de l ' éducation, mais aussi aux municipalités, qui ont d ' énormes compétences dans le domaine de l ' enseignement préuniversitaire.

Même si le test P L'ISA fournit des informations précieuses sur la situation dans le système éducatif, je pense que notre objectif ne devrait pas être d'améliorer le résultat du test, mais bien la situation dans le système éducatif. Donc le test. P L'ISA montre qu'environ 78 % des élèves ne possèdent pas de compétences minimales en lecture, ce qui a un effet en chaîne sur eux tant dans l'apprentissage que dans la vie. C'est donc le signal que la lecture reçoit plus d'attention, à partir de la première année. Certaines mesures prises dans ce sens il y a 4-5 ans ont été complètement ignorées. Ensuite, l'État doit ajuster son évaluation externe afin que personne ne puisse espérer que l'examen senior et le test d'arrivée puissent être passés inconsciemment, et cela ajoute ensuite la pression des parents sur l'école pour mieux préparer leurs enfants. Après l'approbation de la nouvelle loi sur l'Inspection de l'éducation, le système d'évaluation externe de l'école, qui est doté de cette loi, doit être fonctionnel et ajouter la responsabilité scolaire pour le travail effectué avec les élèves. En général, un système littéral de responsabilisation devrait être mis en place depuis l'école jusqu'aux plus hauts niveaux de décision de l'État. Cela exige une application cohérente des lois et des politiques approuvées, mais aussi beaucoup d'engagement et de travail de tous.Périscope