Nous ne pouvons pas assumer la responsabilité d'une éducation de mauvaise qualité

Dans une interview pour Periscope, il a dit qu'en tant qu'organisation non gouvernementale, ils font des efforts pour améliorer la qualité de l'éducation, mais selon lui, cette qualité est beaucoup plus complexe que les efforts d'une organisation.

Il dit que leurs projets, bien qu'ils atteignent la valeur de millions, leur ont permis de travailler avec seulement une petite partie des étudiants et des enseignants.

Periscop a signalé aujourd'hui qu'au niveau du site, KEC reste la plus importante absorption de dons pour des projets d'éducation.

LIRE BEAH:

Rencontrer l'ONG du Kosovo qui a reçu plus de 43 millions d'euros de dons pour établir la qualité de l'éducation au Kosovo

Sur la base du calcul des valeurs des projets publics, cette organisation a jusqu'à présent géré plus de 43 millions d'euros pour améliorer la qualité de l'éducation dans le pays.

En outre, aucune valeur n'a été rendue publique pour certains des autres projets mis en œuvre par cette organisation.

Lire l'interview complète du directeur exécutif de la KEC Dukagjin Pupovcin :

1. Vous, en tant qu'organisation, l'un des principaux points d'action, avez également amélioré la qualité de l'éducation pour laquelle vous avez acquis des projets, dont la valeur si nous la collectons, plusieurs millions. Vous sentez-vous coupable de cette mauvaise qualité de l'éducation au Kosovo?

Dukagjin Pupovci: Oui, en tant qu'organisations non gouvernementales que nous sommes, nous essayons également de contribuer à améliorer la qualité de l'éducation afin qu'elle puisse contribuer à une organisation de 30 employés. Bien sûr, nous avons des erreurs à cet égard et nous ne pouvons échapper à la responsabilité de ces erreurs, mais la qualité de l'éducation est beaucoup plus complexe que les efforts d'une organisation non gouvernementale. Permettez-moi d'illustrer cet exemple. Au cours des deux dernières années, nous avons équipé environ 150 cours de télévision SMART, tandis que 8 000 étudiants et 500 enseignants ont offert un accès gratuit à une plateforme vidéo éducative grâce à laquelle l'apprentissage en classe peut être développé et enseigné à la maison. Il ne fait aucun doute qu'il s'agit d'une contribution modeste à l'amélioration de la qualité grâce à l'utilisation de la technologie contemporaine. Toutefois, il y a environ 400 000 étudiants au Kosovo, alors que dans ce cas, nous n'avons travaillé avec que 2 % d'entre eux. Ensuite, nous pouvons envoyer des téléviseurs aux cours, donner aux élèves et aux enseignants accès à la plateforme, se former pour son utilisation, mais utiliser cette opportunité reste une question de volonté et d'organisation au sein de l'école. Nous ne pouvons rien imposer, nous ne pouvons qu'aider là où l'aide est la bienvenue.

Par conséquent, bien que nous ne soyons pas satisfaits des effets de notre travail, nous ne pouvons pas assumer la responsabilité de la mauvaise qualité de l'éducation au Kosovo. Nous avons accompli et continuons de mettre en œuvre des projets qui apportent des améliorations, mais ces projets devraient faire partie du système, et non pas l'oublier après leur achèvement.

2. En tant qu'organisation visant à améliorer la qualité de l'éducation au Kosovo, pourquoi n'avez-vous pas réagi après la publication du rapport de la Banque mondiale?

Dukagjin Pupovci: Hier, on nous a demandé de nous proposer à ce sujet et nous l'avons donné. Il n'y avait pas d'autres intérêts dans la proposition. Le rapport de la Banque mondiale n'en apporte pas de nouveaux en matière d'éducation. D'après le test P L'ISA a clairement montré que nos étudiants de 15 ans sont bloqués à 3,5 ans de scolarité par rapport aux étudiants de pays O. CED. La Banque mondiale exprime cette impasse légèrement différemment dans les rapports sur les années de scolarité prévues jusqu'à l'âge de 18 ans.

3. Avez-vous pris note des facteurs qui entravent le développement du système éducatif au Kosovo et que faites-vous pour éliminer ces obstacles?

Dukagjin Pupovci: Oui, nous les avons identifiés. Ils figurent dans le Plan stratégique de développement de l'éducation 2017-2021 approuvé par le Gouvernement du Kosovo en décembre 2016. En élaborant ce plan, nous avons travaillé avec les municipalités, les établissements d'enseignement, les organisations de la société civile, les partenaires internationaux et ce plan reflète une sorte de consensus sur les problèmes de l'éducation et des solutions. Il comporte 7 objectifs et 240 mesures stratégiques. C'est un plan d'État et sa mise en œuvre appartient à l'État. Il y a aussi des coûts financiers d'environ 180 millions d'euros pendant 5 ans, donc il faut un dévouement total de l'État. Nous pouvons surveiller la mise en œuvre et donner nos critiques ce que nous avons fait en 2017 et nous faisons cette année. Nous avons publié et promu certains rapports sur la situation de l'éducation à la lumière de la mise en œuvre du Plan stratégique. Nous pouvons aussi réaliser quelques petits projets qui sont dans l'esprit du Plan stratégique, comme c'est le cas du projet d'équipement scolaire SMART dont j'ai parlé plus tôt. À ce stade, le Plan stratégique prévoit l'équipement de 9 000 classes de télévision SMART, et nous, avec les outils fournis par les donateurs, pourrions fournir 150, donc nous n'avons pas satisfait 2% des besoins. D'autres peuvent être fournis par l'État s'il veut mettre en œuvre le plan qu'il a approuvé. Choisir un répertoire de travail

4. Croyez-vous que la qualité de l'éducation au Kosovo puisse être améliorée grâce à la formation que vous organisez en tant qu'organisation?

Dukagjin Pupovci: Après avoir annoncé les résultats décevants du test P ISA, il y a eu beaucoup de critiques pour l'inefficacité de la formation, donc je veux expliquer cela. Au Kosovo, les programmes de formation sont essentiellement des programmes internationaux ou développés avec une assistance internationale et sont mis en œuvre par de nombreuses organisations locales et internationales. La plupart de ces programmes sont agréés par le Ministère de l ' éducation. Tous les programmes ne sont pas orientés vers la qualité de l'enseignement, il y a une formation aux droits de l'enfant, à la prévention de la violence, etc.

La participation à ces formations est volontaire et des enseignants sont employés dans les écoles, surtout le week-end. Il s'agit d'enseignants qualifiés, d'une expérience plus longue ou d'un emploi plus court. Donc ces gens apportent une expérience de travail, pas des étudiants. Au cours de la formation, qui est essentiellement de 2 à 3 jours, ils connaissent de nouvelles méthodes d'enseignement, de nouvelles approches pédagogiques. Quelqu'un les adopte plus, quelqu'un de moins; une catégorie exprime plus d'intérêt pour l'utilisation des connaissances de formation en classe, d'autres de moins. J'autorise la possibilité que certaines formations ne soient pas de qualité, mais je suppose que cela se reflétera dans les notes de formation qui, habituellement, contiennent des notes élevées données par les participants.

Depuis des années, au Centre d'éducation du Kosovo, qui a beaucoup développé la formation, nous avons noté que les effets des programmes de formation ne sont pas durables, que les gens adoptent des méthodes, mais qu'un nombre important ne les mettent pas en œuvre de manière importante et adéquate. Nous avons récemment ajouté de la formation au volet de surveillance en classe, en espérant qu'elle aura un impact positif sur l'application des connaissances.

Quoi qu'il en soit, le besoin de formation sera constant, car les enseignants doivent actualiser leurs connaissances et leurs compétences. Il faut maintenant faire preuve de plus de prudence pour réfléchir aux résultats des élèves en classe, travaillant avec les écoles même après la formation, ce que la plupart des prestataires de formation ne peuvent pas faire./ P ERISCOPIE