Alarme: Kosovo dans une grave impasse dans les réformes européennes

L'Institut d'études politiques de Pristina, le Groupe d'études juridiques et politiques et l'Institut GAP estiment qu'il y a une grave impasse dans la mise en œuvre des réformes dans le cadre du programme de réformes européennes.

Les instituts ont élaboré des rapports de suivi pour la période de janvier à septembre, dans lesquels ils estiment qu'il faut davantage de sérieux de la part des organismes compétents pour satisfaire aux critères, car ils disent qu'ils ralentissent le processus d'intégration européenne du Kosovo.

Le Groupe d'études juridiques et politiques, l'Institut GAP et l'Institut d'études politiques de Pristina, dans le cadre du projet, le mécanisme de suivi de la réforme européenne, financé par l'ambassade des Pays-Bas au Kosovo, suit depuis 9 mois les réalisations des institutions chargées de mettre en œuvre les mesures annoncées dans le programme de réformes européennes.

Lors d'une conférence avec des journalistes, ils ont déclaré que les mesures qu'ils ont suivies sont des mesures prises par “Era1” qui n'ont pas été achevées depuis 2016, et des mesures découlant de la décision du premier ministre en novembre 2017.

Visar Jamaica de PlPS a également souligné la non-transparence des institutions à partager avec elles les informations nécessaires.

L'Institut d'études politiques de Pristina, le Groupe d'études juridiques et politiques et l'Institut GAP considèrent qu'il existe une grave impasse dans la mise en œuvre des réformes dans le cadre du programme de réformes européennes. Sur les 29 priorités essentielles, qui sont censées être remplies, au total, seulement 5 d'entre elles ont été réalisées globalement, et c'est là une grave impasse. Les institutions du Kosovo sont maintenant en retard et ont encore beaucoup de travail à faire”, a-t-il dit.

La plus forte augmentation est mise en évidence dans le secteur de l'éducation, où seulement 28 % des actions totales ont été menées à bien. Parmi tous les ministères étudiés, le Ministère de l ' éducation, de la science et de la technologie reste le pire dans la mise en œuvre des réformes précédentes.

Le médecin du GLPS a déclaré que 62 % des actions avaient été menées à bien, 24 % partiellement menées à bien et 14 étaient incomplètes.

Ces 11 mesures sont divisées en trois catégories, dans l'état de droit, dans la réforme électorale et dans la réforme de l'administration publique. En ce qui concerne la première colonne, les impasses restent les mêmes qu'au cours des six premiers mois, de même que l'adoption d'une législation rendant obligatoire la suspension ou le départ des fonctionnaires, l'adoption de la loi sur les juges et les procureurs, l'audit et la publication des rapports financiers pour 2017, l'adoption du paquet juridique pour la réforme de l'administration publique et le paquet juridique pour la réforme électorale. Ce qu'il faut mentionner, c'est le code pénal qui a été adopté par le gouvernement, mais il y a toujours un blocage au Parlement. Ainsi, l'une des raisons pour lesquelles il cause et continue d'être problématique dans la mise en oeuvre ou l'achèvement de ces promesses est l'impasse dans laquelle se trouve l'ONU”, a-t-elle déclaré.

Alors que Nora Jusuf de l'Institut GAP a indiqué que les impasses sont presque les mêmes que celles du premier trimestre.

Le “Les pays restent aussi sensiblement les mêmes que ceux des six premiers mois, c'est la restructuration de l'Agence d'investissement et le soutien aux entreprises au Kosovo, K L'ESA, alors nous avons la désapprobation du projet de loi sur l'inspection, la désapprobation de la loi sur l'efficacité, donc la création du fonds pour l'efficacité énergétique, et dans le domaine de l'énergie il n'y a pas d'application des accords, l'accord COST sur l'EMAS de la Serbie, en raison de la négligence de la partie adverse, mais cela n'a pas été atteint<1>, a-t-elle dit.

Selon le rapport, certaines des impasses principales et les plus importantes dans le secteur de l'éducation ne sont pas la création de l'organisme chargé des programmes d'études, des normes et des évaluations, la non-vente de programmes d'études de base pour l'éducation et les compétences professionnelles et non le début de leur phase pilote.