Más de 500 niños discapacitados en Pristina, aparte de 55 asistentes

La ausencia de asistentes en las escuelas, pero también la falta de logos, profesores y materiales adecuados, son sólo algunos de los problemas que enfrentan los niños con necesidades especiales en la capital y en todo Kosovo.

La necesidad de acceso a estos niños también se observa en el tratamiento de los padres y educadores, pero la creación de un entorno en clase, donde prevalece la participación y nadie es discriminado.

La directora de educación del municipio de Pristina, Besiana Musmurat, confirmó que no existen condiciones en las escuelas para niños con necesidades especiales.

En su opinión, 55 asistentes para niños con necesidades especiales han sido empleados para sufragar los altos costos de los padres. Musmurati dijo que en Pristina hay más de 500 niños que necesitan atención, 55 asistentes no son suficientes, Kosovapress reporta.

No hay suficientes condiciones para proveer para estos niños, hace dos meses contratamos 55 asistentes para niños con necesidades especiales que sólo comenzaron a trabajar en escuelas de Pristina, por desgracia no lo suficiente. Estos asistentes se han distribuido a los casos y familias que tienen uno o dos hijos con necesidades especiales y necesitan más ayuda del municipio para que puedan pagar los altos costos de proporcionar auxiliares de financiación privada, pero no lo suficiente. En Pristina hay más de 500 niños que necesitan mayor cuidado, entonces 55 asistentes no son suficientes, pero son el primer paso en la dirección correcta para hacer algo más garantizadox0 título, dijo.

También dijo que las escuelas de Pristina son accesibles para niños con necesidades especiales, donde cada escuela tiene habitaciones separadas para sentir niños involucrados en la misma implicación y tratamiento.

Hasta ahora, no es como si hubiéramos tenido informes de que las escuelas de Pristina no están disponibles para los niños con necesidades especiales, que casi todas las escuelas tienen una habitación separada donde los niños pueden pasar tiempo allí, a pesar de que potenciamos el concepto de participación para no ser tratados de otra manera sino para ir a clase con sus compañeros y aprender a desarrollarlo de la misma manera. Aunque la mayoría de las escuelas tienen acceso a carritos pero no tienen ascensor, la mayoría de las aulas para niños en el carrito ofrecen lecciones en los primeros pisos donde incluso los niños pueden conducir por una silla de ruedas fieltrox0, habló.

Mientras tanto, para los niños afectados por el Sindorma Down, Musmurat dijo que están construyendo el centro para servicios adicionales para las familias necesitadas de apoyo, para que puedan crear un ambiente en el aula circundante.

Estamos construyendo el primer centro para el síndrome de Down en el municipio de Pristina que empezará a trabajar muy rápidamente y allí proporcionaremos servicios adicionales a todas las familias que necesiten apoyo, tenemos que hacer más para criar al personal de los niños, aumentar el número de maestros que pueden proporcionar más servicios a todos los niños de Pristina, estamos en la dirección correcta, y tenemos que hacer más formación para aprender cómo acercarse y cómo establecer un área discriminada.

El director adjunto de la escuela primaria inferior ierex0 títulodania cumplióx1 título, Nehar Shasivari dijo que su escuela proporciona acceso a la inclusión, donde incluso los maestros son tratados para niños con necesidades especiales. También señaló que la escuela necesita material adecuado para estos niños.

Hemos dado a estos niños la oportunidad de estar involucrados en todas las esferas educativas, desde antes de comenzar a grado nueve... La escuela trata de ofrecer todas las posibilidades dada la cuestión de trasladar a esos niños a una supervisión poco más grande, ya sea por maestros o maestros de apoyo... Casi todos los maestros están capacitados para niños con necesidades especiales... Los niños que necesitan tener un profesor de por vida para seguir a esos niños en general durante su escolarización... Cuando tenemos la oportunidad de entregar al menos un estudiante al aula, pero cuando tenemos el mayor número de estudiantes, puede haber dos estudiantes en el aula... Nosotros como escuela necesitamos materiales adecuados para estos niños que están desaparecidos de escuelas (10x0], dijo.

Sin embargo, el profesor de apoyo Liridone Ukaj dijo que hay obstáculos porque trabajar con estos niños es más sensible y requiere cooperación con diversos actos.

A veces hay obstáculos que impiden que se cree la participación total. El número de estudiantes es un gran número dentro del aula sin permitir que los maestros regulares trabajen largas horas con niños con necesidades especiales... Nuestro trabajo es más sensible y requiere una buena cooperación, entre los diversos actos, de los que se encuentran dentro de la escuela, maestros, psicólogos y personal, pero también los intérpretes externos que son el Centro Burmore, DAKA que debe ayudarnos a tener éxito. Ha habido una buena cooperación con el DKA, donde incluso con el Progreso del Centro Fuente, porque hay dos componentes muy importantes que lo hacen muy fácil dentro de la escuela... KKA siempre nos ha ayudado con el aprecio de los niños, esta evaluación facilita mucho el trabajo de los maestros. Nos gustaría tener más formación para los padres, maestros para el acceso a los niños, más material para los niños con necesidades especiales.

Según Ukaj, se necesita trabajo porque hay una falta de logos y profesores que facilitarían el trabajo de maestros y niños sería más exitoso.

Hay mucho trabajo que hacer, somos una escuela muy grande que no tiene logotipos que faciliten mucho nuestro trabajo como maestros con niños que tienen barreras lingüísticas, que tartamudean, nos ayuden si teníamos profesores que nos harían más capaces de ayudar con diferentes planes... Tenemos un psicólogo, pero no tenemos tiempo completo, sólo tenemos tres días, nos gustaría que fuera a tiempo completo porque la buena cooperación con él hace más fácil y más exitoso... En Kosovo también hay centros de tallo que cooperan con escuelas regulares, la evaluación municipal determina a dónde debe dirigirse el niño, ya sea para la escuela regular o para el Centro Fuente... Los penes pueden ser diferentes, pueden ser niños que son autismo, estanca, niños que tienen actividad de hidratante, pero nosotros como escuelas no vemos los diagnósticos de los niños, pero vemos cuánto podemos apoyar.

Según AugustI, los asistentes personales sólo deben tener discapacitados y múltiples estudiantes que no pueden permanecer en el aula sin el apoyo del asistente. Hay unas 200.000 personas discapacitadas en Kosovo, o sea el 10% de la población general.