No podemos asumir la responsabilidad de la educación de mala calidad

En una entrevista para Periscope, ha dicho que como organización no gubernamental, hacen esfuerzos para mejorar la calidad de la educación, pero según él, esta calidad es mucho más compleja que los esfuerzos de una organización.

Dice que sus proyectos, aunque alcanzan el valor de millones, les han permitido trabajar sólo con una pequeña parte de estudiantes y maestros.

Periscop informó hoy que a nivel del sitio, KEC sigue siendo la mayor absorción de donaciones para proyectos relacionados con la educación.

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Conocer a la ONG de Kosovo que recibió más de 43 millones de euros en donaciones para establecer la calidad de la educación en Kosovo

Sobre la base del cálculo de los valores de los proyectos públicos, esta organización ha gestionado hasta ahora más de 43 millones de euros para mejorar la calidad de la educación en el país.

Además, no se ha hecho público ningún valor para algunos de los otros proyectos que han sido ejecutados por esta organización.

Read full the interview with KEC Executive Director Dukagjin Pupovcin:

1. Usted como organización, uno de los puntos clave de acción, también ha mejorado la calidad de la educación para la que ha adquirido proyectos, cuyo valor si lo recogemos, varios millones. ¿Te sientes culpable por esta mala calidad de la educación en Kosovo?

Dukagjin Pupovci: Sí, como organizaciones no gubernamentales que somos, también tratamos de contribuir a mejorar la calidad de la educación para que pueda contribuir a una organización de 30 empleados. Por supuesto, tenemos errores a este respecto y no podemos escapar de la responsabilidad por esos errores, pero la calidad de la educación es mucho más compleja que los esfuerzos de una organización no gubernamental. Permítanme ilustrar esto por ejemplo. En los últimos dos años, hemos equipado alrededor de 150 clases de TV SMART, mientras que 8.000 estudiantes y 500 maestros han proporcionado acceso gratuito a una plataforma de vídeo educativo a través de la cual el aprendizaje de clases se puede desarrollar y enseñar en casa. No cabe duda de que se trata de una modesta contribución a la mejora de la calidad mediante el uso de la tecnología contemporánea. Sin embargo, hay unos 400.000 estudiantes en Kosovo, mientras que, en este caso, hemos trabajado sólo con el 2% de ellos. Entonces, podemos enviar televisión a clases, dar acceso a los estudiantes y profesores a la plataforma, entrenar para su uso, pero usar esta oportunidad sigue siendo una cuestión de su voluntad y una cuestión de organización dentro de la escuela. No podemos imponer nada, sólo podemos ayudar donde la ayuda es bienvenida.

Por lo tanto, a pesar de que no estamos satisfechos con los efectos de nuestro trabajo, no podemos asumir la mala calidad de la educación en Kosovo. Hemos logrado y seguimos ejecutando proyectos que traen consigo mejoras, pero estos proyectos deben convertirse en parte del sistema, no olvidados después de su finalización.

2. Como organización destinada a mejorar la calidad de la educación en Kosovo, ¿por qué no ha reaccionado después de publicar el informe del Banco Mundial?

Dukagjin Pupovci: Ayer nos pidieron que propongamos sobre este tema y lo dimos. No había otros intereses en la propuesta. El informe del Banco Mundial no aporta ninguna nueva educación. Desde el Test P El ISA ha sido claro que nuestros estudiantes de 15 años están atrapados a 3,5 años de escolaridad en relación con estudiantes de países O. ECD. El Banco Mundial expresa este estancamiento ligeramente diferente, en los informes de los años previstos de escolarización hasta los 18 años.

3. ¿Ha observado los factores que obstaculizan el desarrollo del sistema educativo en Kosovo y qué está haciendo para eliminar esos obstáculos?

Dukagjin Pupovci: Sí, los hemos identificado. Están en el Plan Estratégico para el Desarrollo de la Educación 2017-2021 aprobado por el Gobierno de Kosovo en diciembre de 2016. En la elaboración de este plan hemos colaborado con agosto, municipios, instituciones educativas, organizaciones de la sociedad civil, socios internacionales y este plan refleja una especie de consenso sobre los problemas de educación y soluciones. Tiene 7 objetivos y 240 medidas estratégicas. Ahora, este es un plan estatal y su implementación pertenece al estado. También hay costos financieros de unos 180m euros durante 5 años, por lo que requiere la plena devoción del estado. Podemos monitorear la implementación y dar nuestras críticas lo que hicimos en 2017 y estamos haciendo este año. Hay algunos informes que hemos publicado y promovido sobre la situación en la educación a la luz de la aplicación del Plan Estratégico. También podemos hacer algunos pequeños proyectos que están en el espíritu del Plan Estratégico, como es el caso del proyecto de equipo escolar SMART al que me referí anteriormente. En este momento, el Plan Estratégico prevé el equipamiento de 9.000 clases de TV SMART, y nosotros, con las herramientas proporcionadas por los donantes, podríamos proporcionar 150, por lo que no hemos satisfecho el 2% de las necesidades. Otros pueden ser proporcionados por el estado si quiere implementar el plan que ha aprobado. Elija un directorio de trabajo

4. ¿Cree que la calidad de la educación en Kosovo puede mejorarse mediante la formación que tiene como Organización?

Dukagjin Pupovci: Después de anunciar los resultados decepcionantes de la prueba P ISA, ha habido mucha crítica por la ineficiencia del entrenamiento, así que quiero explicarlo. Los programas de capacitación en Kosovo son, principalmente, programas internacionales o desarrollados con asistencia internacional y son ejecutados por numerosas organizaciones locales e internacionales. La mayoría de estos programas están acreditados por el Ministerio de Educación. No todos los programas están orientados a la calidad de la enseñanza hay formación para los derechos del niño, prevención de la violencia y similares.

La asistencia en estos cursos es voluntaria, y hay maestros empleados en escuelas, principalmente los fines de semana. Se trata de profesores cualificados, experiencia más larga o empleo más corto. Así que estas personas traen una experiencia laboral, no estudiantes. Durante el entrenamiento, que es, principalmente, 2-3 días, están familiarizados con nuevos métodos de enseñanza, nuevos enfoques de enseñanza. Alguien los adopta más, alguien menos; una categoría expresa más interés en utilizar el conocimiento de la formación de clases, otros menos. Permítanme la posibilidad de que algún entrenamiento no sea de calidad, pero entonces, supongo que esto se reflejará en las calificaciones de entrenamiento que, por lo general, contienen altas marcas dadas por los participantes.

Durante años en el Centro Educativo de Kosovo, que ha desarrollado una gran cantidad de capacitación, hemos observado que los efectos de los programas de capacitación no son sostenibles, que las personas están adoptando métodos, pero que un número considerable no los están aplicando de manera amplia y adecuada. Recientemente hemos añadido capacitación al componente de monitoreo del aula, esperando que tenga un impacto positivo en la aplicación del conocimiento.

Sea cual sea el caso, la necesidad de formación será constante, ya que los maestros necesitan refrescar sus conocimientos y habilidades. Ahora hay que hacer más cautela para reflexionar sobre los resultados de los estudiantes en clase, trabajando con escuelas incluso después de que el entrenamiento sea completo, que la mayoría de los proveedores de capacitación no pueden hacer.PRISCOPIA