Mehr als 500 behinderte Kinder in Pristina, abgesehen von 55 Assistenten

Die Abwesenheit von Assistenten in Schulen, aber auch das Fehlen von Logos, Professoren und angemessenen Materialien, sind nur einige der Probleme, die Kinder mit besonderen Bedürfnissen in der Hauptstadt und im gesamten Kosovo konfrontiert.

Die Notwendigkeit des Zugangs zu diesen Kindern wird auch bei der Behandlung von Eltern und Erziehern gesehen, aber die Schaffung einer Umwelt in der Klasse, in der die Beteiligung herrscht und niemand diskriminiert wird.

Der Bildungsdirektor in der Gemeinde Priština, Besiana Musmurat, bestätigte, dass es in Schulen für Kinder mit besonderen Bedürfnissen keine Bedingungen gibt.

Nach ihrer Ansicht wurden 55 Assistenten für Kinder mit besonderen Bedürfnissen eingesetzt, um den hohen Kosten für Eltern gerecht zu werden. Musmurati sagte, dass es in Pristina über 500 Kinder gibt, die Pflege benötigen, 55 Assistenten sind nicht genug, Kosovapress Berichte.

Es gibt nicht genug Bedingungen für diese Kinder, vor zwei Monaten haben wir 55 Assistenten für Kinder mit besonderen Bedürfnissen eingestellt, die nur in Priština-Schulen arbeiten, leider nicht genug. Diese Assistenten wurden an Fälle und Familien verteilt, die eine oder zwei Kinder mit besonderen Bedürfnissen haben und mehr Hilfe von der Gemeinde benötigen, damit sie die hohen Kosten für die Bereitstellung von Privatfinanzassistenten leisten können, aber nicht genug. In Pristina gibt es über 500 Kinder, die mehr Sorgfalt benötigen, dann sind 55 Assistenten nicht genug, aber sind der erste Schritt in die richtige Richtung, um etwas mehr zu tun”, sagte sie.

Sie sagte auch, Priština-Schulen sind für Kinder mit besonderen Bedürfnissen zugänglich, wo jede Schule getrennte Zimmer hat, um Kinder mit derselben Beteiligung und Behandlung zu fühlen.

Bislang haben wir keine Berichte, dass Priština Schulen nicht für Kinder mit besonderen Bedürfnissen zur Verfügung stehen, dass fast jede Schule ein separates Zimmer hat, in dem Kinder dort Zeit verbringen können, obwohl wir das Konzept der Beteiligung nicht ansonsten behandelt werden können, sondern in die Klasse mit ihren Kollegen gehen und lernen, es auf die gleiche Weise zu entwickeln. Während das Problem der Warenkorbe die meisten Schulen Zugang zu Warenkorb haben, aber keinen Aufzug haben, bieten die meisten Klassenzimmer für Kinder im Warenkorb Lektionen auf den ersten Etagen, wo sogar Kinder mit einem Rollstuhl fahren können”, sprach sie.

Unterdessen, für Kinder, die vom Sindorma Down betroffen sind, sagte Musmurat, sie bauen das Zentrum für zusätzliche Dienstleistungen für Familien, die Unterstützung benötigen, so dass sie eine Umgebung im umgebenden Klassenzimmer schaffen können.

“Wir bauen das erste Zentrum für Down-Syndrom in der Gemeinde Pristina, das sehr schnell zu arbeiten beginnt und dort werden wir zusätzliche Dienstleistungen für alle Familien bereitstellen, die Unterstützung benötigen, müssen wir mehr tun, um das Personal der Kinder zu erhöhen, die Anzahl der Lehrer zu erhöhen, die mehr Dienstleistungen für alle Kinder Pristinas bieten können, wir sind in der richtigen Richtung, und wir müssen mehr Lehrausbildung tun, um zu wissen, wie man näher geht und wie ein Umfeld zu schaffen, wo es eine Fläche gibt, in der mehr Beteiligung gibt und niemand, der diskriminiert wird.

Stellvertretender Direktor der unteren Grundschule “dania”, Nehar Shasivari sagte, dass ihre Schule Zugang zu Inklusion bietet, wo auch Lehrer für Kinder mit besonderen Bedürfnissen behandelt werden. Er betonte auch, dass die Schule für diese Kinder ausreichend Material braucht.

Wir haben diesen Kindern die Möglichkeit gegeben, alle in allen Bildungsbereichen involviert zu sein, von vor bis zu neun Grad... Die Schule versucht, alle Möglichkeiten anzubieten, die die Frage, diese Kinder zu einer kleinen größeren Aufsicht zu bewegen, sei es von Lehrern oder unterstützenden Lehrern... Fast alle Lehrer werden für Kinder mit besonderen Bedürfnissen geschult... Kinder, die einen lebenslangen Lehrer haben müssen, um diese Kinder im Allgemeinen während ihrer Schule zu folgen... Wenn wir die Möglichkeit haben, mindestens einen Schüler in das Klassenzimmer zu liefern, aber wenn wir die höchste Anzahl von Studenten haben, können es zwei Schüler im Klassenzimmer geben... Wir als Schule brauchen angemessene Materialien für diese Kinder, die von Schulen fehlen”, sagte er.

Der unterstützende Lehrer Liridone Ukaj sagte jedoch, dass es Hindernisse gibt, weil die Arbeit mit diesen Kindern empfindlicher ist und die Zusammenarbeit mit verschiedenen Handlungen erfordert.

Es gibt manchmal Hindernisse, die verhindern, dass die gesamte Beteiligung entsteht. Die Anzahl der Studenten ist eine riesige Zahl im Klassenzimmer, ohne dass regelmäßige Lehrer lange Stunden mit Kindern mit besonderen Bedürfnissen arbeiten können... Unsere Arbeit ist empfindlicher und erfordert eine gute Zusammenarbeit zwischen den verschiedenen Handlungen, von denen, die in der Schule, Lehrern, Psychologen und Mitarbeiter gefunden wurden, aber auch den externen Darstellern, die das Burmore Center, DAKA sind, die uns helfen sollten, erfolgreich zu sein. Es gab eine gute Zusammenarbeit mit dem DKA, wo auch mit dem Source Centre Progress, weil es zwei sehr wichtige Komponenten gibt, die es in der Schule sehr einfach machen... KKA hat uns immer bei der Wertschätzung von Kindern geholfen, eine solche Bewertung erleichtert die Arbeit von Lehrern erheblich. Wir möchten mehr Ausbildung für Eltern, Lehrer für den Zugang zu Kindern, mehr Material für Kinder mit besonderen Bedürfnissen haben”, sagte sie.

Nach Ukaj geht es darum, weil es ein Mangel an Logos und Professoren gibt, die die Arbeit von Lehrern und Kindern erleichtern würden erfolgreicher sein.

Es gibt eine Menge Arbeit zu tun, wir sind eine sehr große Schule, die keine Logos hat, die unsere Arbeit als Lehrer mit Kindern, die Sprachbarrieren haben, sehr erleichtern würden, die uns helfen, wenn wir Professoren hatten, die uns mehr in der Lage wären, mit verschiedenen Planungen zu helfen... Wir haben einen Psychologen, aber wir haben nicht die ganze Zeit, wir haben nur drei Tage, wir möchten ihn Vollzeit sein, weil gute Zusammenarbeit mit ihm es einfacher und erfolgreicher macht... In Kosovo gibt es auch Stammzentren, die mit regulären Schulen zusammenarbeiten, die kommunale Bewertung bestimmt, wo das Kind geleitet werden soll, ob es für die reguläre Schule oder für das Source Center... Die Penden können anders sein, es kann Kinder sein, die Autismus, Städtchen, Kinder, die Hydrantenaktivität haben, aber wir als Schulen sehen nicht die Diagnosen von Kindern, aber wir sehen, wie viel wir <x1, sie sprachen.

Nach AugustI sollten persönliche Assistenten nur deaktiviert und mehrere Studenten haben, die ohne Unterstützung des Assistenten nicht im Klassenzimmer bleiben können. Es gibt etwa 200.000 Menschen mit Behinderung im Kosovo oder 10 Prozent der Bevölkerung.